3.6 物体的颜色 教学设计（表格式）2025-2026学年物理八年级上册北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 物体的颜色 教科书 书 名：义务教育教科书物理八年级全一册教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网-（主编：李春密） 教学目标 1.通过用三棱镜制作彩虹实验，知道光的色散现象，了解白光是由七种色光组成的混色 光，从而建立对白光和色散的正确认识。 2.通过对不同物体在不同色光下表现的观察，了解不透明物体的颜色是由它反射的色光 决定的，透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，形成对物体颜色成因的认知。培养学生 提出问题、实验操作、观察、归纳总结能力。 3.通过实验，知道色光可以混合，光的三原色是红、绿、蓝。 4.通过学习物理学史，懂得尊重科学历史、尊重知识传承；通过农膜、 电视机等实例， 让学生感受物理知识在生活和生产中的应用。激励学生以史为鉴，秉着敢于质疑、不断创新 的科学态度，勇于探索未知领域，并加以应用。 教学重难点 教学重点： 1.了解光的色散现象以及白光的组成。 2.知道不透明物体和透明物体颜色的成因。 教学难点： 能运用光的色散、物体颜色的决定因素、光的三原色等知识解释实际生活中的现象。 教学过程 1.追光之旅：色散现象的历史溯源 用视频的方式，展示我国古代科学家孔颖达、张志和、方以智以及西方的科学家们亚里 士多德、笛卡儿、牛顿对色散现象的研究。 2.任务一：制作彩虹，探秘色散 （1）彩虹出现条件归纳 提出任务：像张志和、牛顿等科学家一样制作彩虹。 展示彩虹图片，引导学生结合生活经验（如彩虹一般出现在雨后天晴、喷泉处、洒水车 洒水时等情形），归纳出彩虹出现需要天晴、水滴两个条件。 （2）实验探究色散现象 讲解实验方法：用手电筒模拟太阳，三棱镜模拟水滴，为了让彩虹更清晰，在相对较暗 的环境进行实验。 学生暂停视频进行实验。 实验结束后，教师引导学生总结实验现象： 白光被分散形成一条红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种颜色的彩色光带，这种现象叫做光的色散。 讲解色散现象的原理：不同色光在棱镜中的折射角不同，所以经过棱镜后被分散开来， 进而得出白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的结论。 （3）物理与生活———雨后出现彩虹的原理 联系生活实际解释雨后天晴出现彩虹的原因：阳光进入小水滴时发生一次折射、反射后， 回到空气中又发生第二次折射， 由于不同色光折射角不同而被分开形成彩虹。 3.任务二：探秘牛顿色盘 （1）牛顿色盘实验现象观察 播放牛顿色盘实验视频，让学生观察实验现象：圆盘由彩色变成了白色。 （2）透明物体颜色的探究 问题：透明的物体为什么会呈现多种颜色呢？ 学生实验：在暗室中，用白光照射红、绿、蓝三色透光板或玻璃纸，并投在光屏上，观 察透过的光的颜色。 教师引导学生分析实验现象：红色透光板只能透过红光，眼睛接收到红光，所以认为它 是红色的；同理，绿色透光板透过绿光呈现绿色，蓝色透光板透过蓝光呈现蓝色。从而总结 出透明物体的颜色由它能透过色光的颜色决定。 拓展问题：如果将蓝光照射红色透光板会出现什么现象？学生带着疑问观看实验视频。 教师引导学生分析实验结果：蓝光照射红色透光板，光屏上形成黑色区域，说明蓝光几 乎不能透过红色透光板，红色透光板只能透过红光，其余颜色的光都会被吸收。 教师引导学生思考无色透明物体透过什么颜色的光，得出无色透明物体透过所有色光的 结论。 （3）不透明物体颜色的探究 演示实验：教师展示爱心在红光和白光下的颜色。引导学生观察并分析：在红光下，蓝 色和绿色爱心近乎黑色，红色爱心呈现红色，放置爱心的白色纸张也呈现红色。 教师讲解原因并归纳总结：不透明物体的颜色由它反射的色光颜色决定， 白色物体反射 所有色光，黑色物体吸收所有色光。 （4）物理与生活———多彩农膜 ... ...