小学数学青岛版（六三制）（2024）一年级下第二单元《百以内数的组成及读写》课件(共20张PPT)+教案

配套小学青岛版 第二单元 丰收了———100以内数的认识 百以内数的组成及读写 教学内容分析： 本节课是在学生学习了20以内数的认识，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成，它不仅是学习100以内数计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础。本节课是让学生运用不同的方法正确数出100以内的数。让学生知道可以一个一个地数，也可以一十一十地数。在数数和交流过程中了解100以内数的顺序，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。会用100以内各数表达日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，通过各种实践活动，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流合作能力。 学习目标： 1.结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。 2.初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3.在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创设能力，提高学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 熟练地数100以内的数，加深对100以内数的认识。 教学难点： 数到接近整十数时，知道下一个整十数应该是几，弄清数的组成。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习导入 师：我们学过20以内的数及其加减法，让我们来数一数吧！ 追问：20里面有几个十呢？ 师：20以后又是哪些数呢？它们是怎么组成的？这是我们今天要学习的内容。 师：农作物大丰收了，地里有好多胡萝卜呀，你可以提出哪些数学问题？ 师：请你们认真数一数一共有多少个胡萝卜？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 生：20里面有几个十 学生观察图片，回答问题。 生：有多少个胡萝卜？ 回顾20以内的数，并由大丰收的情境引入，吸引学学生注意，调动学生学习的积极性。 环节二 探究新知 1.100以内数的组成和读写。 师：怎样就知道胡萝卜有多少个呢？怎么样数不重复，不遗漏？ 师：刚才我们通过数小棒的方法已经数出了20个玉米，20再添1是几？ 你能说说你的想法吗？ 师：刚才我们借助小棒认识了21，你能在计数器上拨出21吗？ 现在小组四人合作，一起在计数器上拨一拨，看哪个小组拨的又快又好？ 师：十位上拨两个珠子表示什么意思？个位1个珠子表示什么呢？ 师：你能试着读一读，写一写吗？ 师：那谁能说一说，21里面有几个十和几个一？ 师：刚才我们数到了21，你能继续往下数吗？ 用小棒摆一摆，数一数。 师：29添上1是多少呢？ 师：在计数器上拨一拨，29添1是多少？ 指定学生上台演示。 师：会写30吗？读作什么？ 2.认识“百位”和100以内的数的数位顺序。 师：继续数，想一想数到九十九，再添1是多少 用小棒摆一摆，数一数。 师：100里面有几个十？ 师：在计数器上拨一拨，99添1是多少？ 师：想一想，两个“9”表示的意思一样吗？ 先在计数器上拨出99，思考怎样就拨到100了？然后手动拨到100。 展示计数器摆100 的过程。 师：个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上用一个珠子表示，这个新的数位叫做百位。十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。 师：从右边起，第几位是百位？ 师：几个一是十，几个十是一百？ 师：同学们，谁来说有 ，一共有多少个胡萝卜？ 师：除了一个一个的数，还可以怎么数胡萝卜的个数呢？ 师：你能结合实例说说100有多大吗？ 学生通过数胡萝卜和观察，回答问题。 生：用小棒数一数。一、二、三……二十。 生：先摆上10根小棒，一捆是十根，再摆出10根小棒来，就是20了，再添1是二十一。 学生动手操作后回答。 生：2个十就在十位上拨2 ... ...