第4章 生物技术的安全性与伦理问题章末复习 课件(共27张PPT)-2025-2026学年 高中生物 人教版 选择性必修 第三册

(课件网) 第4章 生物技术的安全性和伦理性问题 生物 学习目标 1.探讨转基因技术在应用过程中带来的影响，讨论并理性看待转基因生物的安全性。（科学思维） 2.了解治疗性克隆基本过程，总结三种不同水平的克隆，能分析出治疗性克隆、生殖性克隆和动物细胞核移植的区别和联系。（生命观念、科学思维） 3.举例说明生物武器的特点及对人类造成的严重威胁与伤害，认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。向人们宣传生物武器给我国及其他国家的人们曾经带来的危害，关爱生命，远离战争。（社会责任） 学习重难点 重点： 转基因技术成果及安全性、生殖性克隆伦理问题、生物武器危害。 难点： 在复习过程中理解关键概念并形成理性判断，提升应对复杂伦理议题的思辨能力。 导入新课 在非洲某些地区，由于气候恶劣和土壤贫瘠，传统作物难以生长。科学家们通过转基因技术，培育出了抗旱、抗虫的作物品种，使得这些地区的粮食产量大幅提高。 辨别：哪个是转基因抗虫玉米，哪个是普通玉米？ 转基因产品的安全性 复习课 探究一 复习课 探究一、转基因产品的安全性 1.假如外源基因是转移到农作物的叶绿体DNA上的，能通过花粉传播吗？为什么？ 2.科学家将玉米的α-淀粉酶基因与目的基因一起转入植物中能防止转基因花粉的传播，这是为什么？ 由于α-淀粉酶基因控制合成的淀粉酶能分解淀粉，阻止花粉中淀粉的储藏，使花粉失去活性。 不能。因为叶绿体DNA存在于细胞质中，精原细胞通过减数分裂形成的精子几乎不含细胞质，不含有叶绿体DNA。 复习课 探究一、转基因产品的安全性 资料1：如图是科研人员利用乙烯合成酶的反义基因，通过转基因技术获得耐储存的转基因番茄的过程。分析该过程回答下列问题。 （1）该转基因技术所用的目的基因是什么？ （2）该技术能获得耐储存的转基因番茄的原理是什么？ 导入乙烯合成酶基因的反义基因后，其表达出的mRNA与乙烯合成酶基因表达出的mRNA互补，两者配对后，影响了乙烯合成酶基因的翻译过程，产生乙烯的量减少，因为乙烯具有促进果实成熟作用，所以该转基因番茄果实成熟的慢，耐储存。 乙烯合成酶基因的反义基因 关注生殖性克隆人 复习课 探究二 复习课 探究二、关注生殖性克隆人 复习课 探究二、关注生殖性克隆人 资料2：治疗性克隆指把患者体细胞移植到去核卵母细胞中形成重组胚，把重组胚体外培养到囊胚，然后从囊胚内分离出ES细胞，获得的ES细胞使之定向分化为所需的特定细胞类型(如神经细胞，肌肉细胞和血细胞），用于替代疗法。下图所示为人类治疗性克隆的大概过程。 1．结合上图分析，人类治疗性克隆主要涉及哪些生物技术？ 体细胞核移植、早期胚胎培养、胚胎干细胞培养及诱导分化等技术。 复习课 探究二、关注生殖性克隆人 2．治疗性克隆与生殖性克隆中胚胎的处理方式相同吗？ 不同。治疗性克隆获得的早期胚胎主要用于获得胚胎干细胞，然后诱导胚胎干细胞分化出所需的组织或细胞；在生殖性克隆中获得的胚胎则通过胚胎移植到母体的子宫内，由母体孕育出婴儿。 复习课 探究二、关注生殖性克隆人 3．一男子患有白血病，后经医生利用其出生时保留的脐带血进行治疗后康复，你认为这种做法符合伦理道德吗？为什么？ 4.试管婴儿与设计试管婴儿的过程有什么不同？试管婴儿与克隆技术分别属于哪种生殖方式？ 符合。因为脐带血不是来自胚胎，其中的造血干细胞属于成体干细胞。 与试管婴儿培育过程相比，设计试管婴儿多了遗传学诊断。试管婴儿的生物学原理是有性生殖(又称体外受精技术)，克隆技术的生物学原理是无性生殖(又称体细胞核移植技术)。 复习课 总结：试管婴儿、设计试管婴儿和动物细胞核移植的比较 项目 试管婴儿 设计试管婴儿 动物细 ... ...