3.2《蜀相》课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 1.杜甫，字（ ），河南巩县人，自号（ ）。因他做过工部侍郎，又称（ ）。 2.杜甫的诗被称为（ ） ，他被后人冠以（ ）的美称。 3.评价杜诗的名句 “ （ ） ”。 4.杜甫是中国诗歌史上著名的（ ）诗人。 5.诗作风格多样，以（ ）为主 子美 少陵野老 杜工部 诗史 诗圣 语不惊人死不休 现实主义 沉郁顿挫 知人论世 　　　　 “沉郁”，指感情的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。 “顿挫”，语言刚劲、音调铿锵、章法多变。 关于“沉郁顿挫” 创作背景 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居浣花溪畔第二年的春天，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 题 解 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材：咏史怀古诗 咏史怀古诗： 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 《山坡羊·潼关怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹 内容：古人———对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地———昔盛今衰，世事变迁。 国家———叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者———荒淫误国，引以为戒。 表现手法：用典、对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 咏史怀古诗 诵 读 感 知 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 思考：本诗的感情基调是怎样的 感伤、叹惋 再读本诗，理清思路 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 所 见 所 闻 所 思 所 感 临古地 ↓ 思古人 ↓ 怀古事 ↓ 抒今情 写 景 怀 古 抒 情 武侯祠 诸葛亮 英 雄 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 思考：开头两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？ 修辞：设问。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情，因为心思其人，所以才要寻访其庙。 情感：1.“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛，适合表达追奉先人时的崇敬之感。 2. 象征。“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，可视为诸葛亮伟大人格的象征。 首 联 丞相祠堂哪里去寻找？在成都城外的柏树茂盛的地方。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 1.诗眼是哪两个字？ 自、空 （1）解释该字在句中的含义———1.释字义 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象——— 2 阐述景象 （3）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等———3.明手法 （4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果 ———4.点作 ... ...