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课件网) 北师大版初中生物精品课件 情景导入 夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间后内脏不见了，什么原因？ 学习目标 1. 简述什么是微生物，列举常见的类型； 2. 概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 微生物及其种类和分布 微生物：生物圈中个体微小、结构简单的低等生物。 微生物的结构特点 1.个体微小 2.结构简单 3.分布广泛 单细胞微生物 细菌 螺旋形菌 杆形菌 球形菌 放线菌 蓝藻 多细胞微生物 不同形态的真菌 青霉 曲霉 无细胞结构微生物 不同形态的病毒 活动 探究我们身边是否存在微生物 既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？ 探究我们身边是否存在微生物 【发现并提出问题】 放久了的面包很容易发霉；为什么放久了的面包会发霉？ 【收集相关信息】 面包的发霉主要是由于空气中的部分微生物（主要是霉菌）进入了面包中． 【作出假设】 我们的身边处处存在着微生物． 【设计实验方案】 采用对照实验，一个培养皿密闭，一个培养皿开盖（可放置于教室、实验室、家里等地方） 【实施实验并记录】 各小组长带领本组同学观察老师发给的已灭菌的面包中霉菌的生长情况并及时记录观察的现象． 【分析实验现象】 开盖的培养皿中的面包长出了菌斑，而密封的培养皿则没有什么变化，也就是说菌斑在与空气接触的培养皿中。 【得出结论】在我们身边到处都有微生物的存在。 实验用具 1.培养皿（装有牛肉汁） 2.无菌棉棒 3.透明胶带 4.标签纸 5.放大镜 1. 检测手指上的细菌真菌分布 2. 观察菌落与分析 （1）制备培养基 （2）采集不同环境中的细菌真菌 硬币 衣服 笔 口腔或手指 不做处理 ？ ——— 接种 对 照 适宜环境培养 恒温培养 3.得出结论： 实施计划： 腐生生活 如：霉菌、蘑菇等 ———生物圈中的 分解者 寄生生活 如：炭疽杆菌、真菌等 ———生物圈中的 消费者 自养生活 如：蓝藻、硫细菌等 ———生物圈中的 生产者 微生物代谢类型 （多而且强度高） 微生物繁殖特点：速度极快 与动植物共生 如:地衣、根瘤等 微生物的生活 分析下列图片中展示的生物现象，食物的腐败现象在日常生活中常能见到，自然界的物质循环更是须臾不会停止的。 真菌和细菌在物质循环中的作用示意图 发霉的面包 观察与思考 光合作用吸收作用 植物 动物 植物遗体 动物遗体 细菌和真菌分解 二氧化碳、水和无机盐 呼吸作用 大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存的空间。 微生物的作用 链球菌可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。 电镜下的链球菌（颜色经人工处理） 寄生的微生物引起生物患病 链球菌（细菌）使人患扁桃体、猩红热等多种疾病。 足癣又叫脚湿气，是真菌引起的传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂、脱屑等症状。 鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是细菌引起的。 甲癣、臂癣、牛皮癣等皮肤病都是真菌引起的。 各种常见的由细菌和真菌引起的疾病 扁桃体炎 丹毒 猩红热 棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病。玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的，真菌从植物体吸收大量营养，使作物严重减产。 自养--指以无机物、水、无机盐和二氧化碳等，合成有机物供自身生长发育的营养方式。 化能自养型 光能自养型 --蓝藻等 --硝化细菌、硫化细菌等 自养型微生物 如：地衣是真菌和藻类共生在一起而形成的，藻类通 ... ...
