【新教材核心素养】6.14.2《血管与心脏》第2课时 教学课件(共29张PPT)+教学设计-新苏科版生物八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第14章 人体内的物质运输 第2节　血管与心脏（第2课时） 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第2节　血管与心脏（第2课时） 教材分析 本节内容位于教材第 14 章第 2 节，是血液循环系统的核心内容。教材通过观察哺乳动物心脏的实验，引导学生认识心脏的位置、大小、外形及内部结构（四个腔、瓣膜、相连血管），解析心脏跳动过程与心率概念，强调 “结构与功能相适应” 的生物学观点。本节承接血管知识，为后续血液循环学习奠定基础，注重通过实验观察和问题探究培养学生的科学素养。 教学目标 【知识目标】 1. 说出心脏的位置、大小及四个腔的名称和心壁特点。 2. 描述心脏瓣膜的位置、作用及与心脏相连的血管。 3. 理解心脏跳动的过程（收缩与舒张）和心率的概念。 【核心素养】 生命观念：通过分析心脏结构与功能的关系，强化 “结构与功能相适应” 的观念。 科学思维：通过观察和推理，理解心脏各部分协同工作的机制，培养逻辑思维能力。 科学探究：通过观察心脏模型或示意图，提升观察、分析和合作探究能力。 社会责任：认识体育锻炼对心脏健康的意义，形成健康生活的意识。 教学重、难点 【教学重点】 心脏的结构（四个腔室、瓣膜、相连血管）及其功能；结构与功能相适应的关系。 【教学难点】 1. 心脏瓣膜的开启、关闭与血流方向的关系。 2. 心脏收缩和舒张时各腔室的协同运作机制。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故知新 出示血管相关内容，引导学生回顾旧知，为新知铺垫。 回答问题。 新课导入 1. 引导学生将手放在胸口左侧，感受心脏的跳动，提问：“我们身体内这个不停跳动的器官是什么？它有什么作用？” 2. 展示心脏在胸腔内的位置示意图（图 14-16），介绍：“心脏是血液循环的‘动力泵’，今天我们就来揭开它的神秘面纱。” 1. 感受心跳，结合生活经验思考心脏的功能（如 “推动血液流动”）。 2. 观察示意图，初步感知心脏的位置（胸腔中央偏左下方，两肺之间）。 新知探究 活动1：感知心脏的大小和外形 1. 提问：“大家猜猜自己的心脏有多大？” 引导学生用拳头比划，说明 “心脏大小与本人拳头相近”。 2. 展示猪的心脏实物图（图 14-15），提问：“心脏的外形像什么？如何区分它的左右？” 3. 讲解：“心脏外形像桃子，心壁较厚的一侧是左侧，较薄的是右侧；心尖偏向左侧。” 1. 比划拳头，感知心脏大小。 2. 观察图片，描述心脏外形（如 “像桃子”），根据教师提示区分心脏左右。 活动2：观察心脏的内部结构 1. 展示已解剖的心脏模型或图 14-17、14-18，提问：“心脏内部有几个腔？它们的名称是什么？” 2. 引导学生观察并总结：“心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。同侧的心房和心室相通，左右互不相通。” 3. 提问：“各腔的心壁厚度一样吗？为什么？” 结合功能讲解：“左心室壁最厚，因为它要将血液泵向全身，需要更大动力；右心室壁较薄，仅将血液泵向肺部。” 4. 展示心脏与血管连接示意图，引导学生总结规律：“心房连接静脉，心室连接动脉（房连静，室连动）”，并具体说明： - 左心房→肺静脉 - 左心室→主动脉 - 右心房→上、下腔静脉 - 右心室→肺动脉 5. 提问：“心脏内的瓣膜有什么作用？” 展示瓣膜示意图，讲解：“心房和心室之间有房室瓣，心室和动脉之间有动脉瓣，它们都是单向开放的‘阀门’，能防止血液倒流。” 1. 观察模型或图片，识别四个腔的名称，记录 “左右不通、同侧相通” 的特点。 2. 比较心壁厚度，思考与功能的关系，理解 “结构与功能相适应”。 3. 填写表格记录各腔相连的血管，记忆 “房连静，室连动” 的规律。 4. 观察瓣膜结构，模拟瓣膜开合（如用手指比划），理解其 “防倒流” 的作用。 活动3：理 ... ...