8.1 薪火相传的传统美德 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

薪火相传的传统美德 教学设计 教学目标 （1）政治认同：通过了解中华传统美德的地位和作用，增强学生对中华文化的认同感，坚定文化自信。 （2）道德修养：通过认识中华传统美德的具体道德观念和规范，培养学生良好的道德品质，提升个人修养。 （3）责任意识：通过激发学生的民族自豪感，增强其对国家和社会的责任感，形成家国观念。 教学重难点 （1）通过真实情境和实践活动，深入理解中华传统美德的具体内涵及其在现代社会中的实践意义。 （2）培养学生的家国情怀和文化自信，引导学生在日常生活中践行传统美德，增强社会责任感。 教学难点 （1）如何引导学生深刻理解中华传统美德的具体内涵，并能够将这些内涵与学生的现实生活相联系。 （2）如何通过教学设计与实施，有效激发学生的民族自豪感，帮助他们形成正确的家国观念。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法 教学过程 一、导入新课 【故事导入】——— 用故事激发兴趣，让学习更有趣 展示有关中华民族传统美德的图片。 师：同学们，请看这张图片，谁能说说这图中的内容？ 提问：这张图片展现了什么？ 生：这是我们中华民族的传统美德。 引导语：中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德资源。运用这些宝贵资源能帮助我们明辨是非、区分善恶、理解荣辱，从而解决生活中的困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。今天，让我们一起探索《薪火相传的传统美德》，寻找答案。 二、讲授新课 【学习目标】——— 心中有目标，学习更有效 了解中华传统美德的地位和作用。 知道中华传统美德有哪些具体的道德观念和规范。 激发学生强烈的民族自豪感，从而坚定文化自信，形成家国情怀。 【教学故事】——— 故事呈现案例，快乐好学习 故事情境 1：中国好人 播放视频《中国好人》。 师：接下来我们一起观看一段视频，了解一下 “中国好人”。 讨论任务： 你心目中的传统美德榜样人物还有哪些？他们身上有哪些美德事迹？你从他们身上学到了什么？ 生：我心中的榜样是雷锋，他乐于助人，无私奉献。我从他身上学到了要帮助他人，奉献自己。 为什么这些传统美德历经岁月变迁还能经久不息呢？ 生：因为这些传统美德符合人类共同的价值观，是人们普遍认同的道德标准。 提示：知识卡片 1 中华优秀传统文化中蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 故事情境 2：许衡不食无主之梨 讲述故事：据《元史》记载，元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道:“非其有而取之，不可也。” 人们说乱世中梨树无主，许衡说:“梨无主，吾心独无主乎？” 师：听完这个故事，大家有什么感想？ 思考：谈谈你对 “梨无主，吾心独无主乎” 的理解。 生：这句话的意思是即使梨树没有人管，但我们的心灵要有主人，要有道德底线。 提示：（1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 “由义为荣，背义为辱。” 中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 相关链接：孝悌忠信、礼义廉耻，是中华优秀传统文化中做人的基本道德准则。 孝，指对父母长辈的尊重和爱戴；悌，本义指对兄长的敬爱和恭顺，也泛指对同辈和朋友的尊敬和友善；忠，指尽心竭力、尽职尽责，常指为国尽忠；信，指讲诚信；礼，指为人处世懂礼貌、讲规矩；义，指做事情符合道义；廉，指廉洁奉公；耻，指自尊自重，有羞耻之心。 故事情境 3：孔子的教诲 讲述故事：孔子一生崇尚周礼，听闻郯子精通古代官制，便专程拜访。郯子讲述少皞氏以鸟名命官的缘由，孔子 ... ...