23 祖先的摇篮 教学设计

23祖先的摇篮 【教学目标】 1.认识“祖、掏”等生字，会写“祖、啊”等字。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第一小节中的感叹句、第二小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，能读好第一小节中的感叹句、第二小节中的问句。 2.能展开想象，仿照第二小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学准备】多媒体课件 【第一课时】 聊天导入： 1.同学们，今天我们要变身成为时空旅行者，跨越时空之门，领略远古生活，聆听来自远古的故事。 2.一起读读第23课课题。你们把这个“祖”字平舌音读得很准确，再读一次。 3.什么是“祖先”？（生自由说，师出示查资料得来的解释：民族或家族的上代，指年代比较久远的。） 4.“祖”字还是要写的生字，伸出手和老师一起写。它是什么偏旁？（“示字旁”）所以这里只有一个点，右边是“且”，里面是两个小短横，左沾右不沾。 5.你能给“祖”组个词吗？（祖父、祖母、祖国、祖宗……） 6.你在生活中见过摇篮吗 它是什么样的？（舒服、柔软、能摇来摇去、小小的……）你对祖先的摇篮产生了什么疑问呢？（自由问） 预设： ①祖先的摇篮是什么？②祖先的摇篮长什么样？③祖先的摇篮在哪里？ 任务一：初读诗歌，初识祖先摇篮 1.带着疑问，翻开书本，读读这首诗吧！想要弄清楚刚刚的问题，首先得完成第一个任务：读准确———��标一标：标出诗歌的小节号。②读一读：大声朗读，读准字音，读通句子。带拼音的字多读几次。 2.⑴读词语：自由读读词语，注意读准带拼音的字。 去掉拼音还会读吗？小火车开起来。 ⑵学习生字，感受词语搭配的准确。 ①出示生字“摘”，来到菜园里，你可以摘什么？来到果园里，你可以摘什么？现在在教室里，你可以摘什么？（把眼镜摘下来）。 ②出示生字“掏”，认读，做动作理解：从口袋掏出钥匙，从书包掏出语文书。 ③小结：这两个字都是跟手有关的动作，我们先写提手旁。（教师指导书写，学生练习。） ④搭配词语：摘野果 掏鹊蛋 ⑤同学们还能用“摘”和“掏”分别组哪些词？ 3.这些词语宝宝回到诗歌中去了，同学们能完成第二个朗读任务，把诗歌读通顺吗？请学生分别来读这四小节。（提示第一节中的“啊”跟在“篮”后面，和“lan”的韵尾“n”相连，变音为“na”） 4.现在你知道祖先的摇篮是什么了吗？快速回答。 （原始森林） 5.诗歌中哪两句话提示我们：原始森林就是祖先的摇篮？请你默读课文，画一画。 6.交流，读自己找到的句子：第一节———那原始森林/是我们祖先的摇篮。第四节———苍苍茫茫的原始森林/我们祖先的摇篮！ 7.这两句话都是在说原始森林就是我们祖先的摇篮。一起来读一读。 8.这两节诗中有两个词告诉我们原始森林的特点，哪个词？ （一望无边，苍苍茫茫） 这个词你怎么理解？我们曾经学过一首《敕勒歌》，其中就有这么一句。所以，苍苍茫茫就是形容特别大，没有边际。读一读这个词组，读出无边无际很大的感觉来。 请同学们在语境中认读这两个词语，大家一起齐读。 现在让我们通过视频走进祖先的摇篮，看看祖先的摇篮到底是什么样。（播放视频） 任务二：再读诗歌，聚焦字词想象 关注重点词，引发想象。 同学们，想把诗歌读好吗？我们先拿第一小节练练吧！ 个别读，师指导强调“啊、一望无边”，注意感叹号。再练，请个别读，评价：你的朗读把一望无边的原始森林展现在我们眼前了。大家一起读。 指名多人读，检查朗读情况，相机指导。 抓住感叹号和感叹词“啊”进行朗读指导。读好这一节有一个字和一个标点符号很重要，同学们有发现吗 ... ...