人教2025版地理八年级上册第3章 跨学科主题学习 认识我国的“世界灌溉工程遗产” -教案（表格式）

课题 跨学科主题学习 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 新授课 1 45分钟 课题与 课时 本次跨学科主题学习为人教版八年级地理上册第三章内容，安排一课时。旨在通过对我国 “世界灌溉工程遗产” 的探究，融合地理、历史、工程技术等多学科知识，让学生深入理解灌溉工程与自然资源利用、社会发展的紧密联系 。 课程标准 运用图文资料，描述我国 “世界灌溉工程遗产” 的分布特点，说明其与自然环境的关系；结合实例，分析古代灌溉工程的原理和智慧，以及对现代水利工程建设和农业发展的启示；通过跨学科学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力 。 核心素养 目标 区域认知：学生能够借助地图等资料，识别我国 “世界灌溉工程遗产” 的分布区域，理解不同区域自然环境对灌溉工程选址、建设的影响，形成从区域视角分析问题的能力。 综合思维：引导学生整合地理（地形、气候、水资源等）、历史（古代农业发展需求、朝代更迭对工程影响）、工程技术（灌溉原理、工程构造）等多学科知识，全面分析我国 “世界灌溉工程遗产” 的形成、发展及意义，培养多学科融合思考问题的能力。 地理实践力：组织学生开展资料收集、案例分析、模型制作等实践活动，提升学生获取、整理、运用信息的能力，以及运用知识解决与灌溉工程相关实际问题的操作技能。 人地协调观：使学生认识到灌溉工程是人类合理利用自然资源、改善生存环境的智慧结晶，树立尊重自然规律、合理开发利用资源、追求人地和谐共生的观念 。 教学 重难点 教学重点：我国主要 “世界灌溉工程遗产”（如都江堰、郑国渠、灵渠等）的基本信息，包括地理位置、建造年代、工程组成；理解灌溉工程与当地自然环境（地形、气候、水源等）的相互关系；分析古代灌溉工程蕴含的科学原理和智慧，及其对现代水利建设的借鉴价值。 教学难点：从多学科角度深入剖析古代灌溉工程在规划、设计、施工过程中如何巧妙适应自然环境并满足社会需求；综合考量古今社会经济差异，探讨现代如何更好地传承和发展古代灌溉工程的智慧 。 学情分析 学生在地理学科已学习我国地形、气候、水资源等自然地理知识，对区域差异有一定认知；在历史学科了解古代中国农业发展、朝代变迁等内容，具备一定知识储备。八年级学生思维活跃，好奇心强，有初步自主学习和小组合作能力，但在跨学科知识融合运用，以及将抽象原理与实际工程案例联系方面有待加强。他们对古代工程奇迹充满兴趣，适合通过直观、趣味的教学活动激发其探究热情 。 教学方法与工具 教学方法：小组合作探究法，组织学生分组探讨灌溉工程遗产相关问题，培养团队协作与交流能力；案例分析法，结合具体灌溉工程案例，加深学生对知识理解；实验模拟法，借助简单实验模拟灌溉原理，增强学生直观感受；问题导向法，设置系列问题，引导学生自主思考、探索古代灌溉工程奥秘。 教学工具：多媒体课件（包含我国 “世界灌溉工程遗产” 分布图、工程图片、原理动画、历史资料等）、实验器材（水槽、水泵、水管、泥土、模型等模拟灌溉场景）、小组讨论记录卡片、小奖品（如古代水利工程主题书签、迷你工程模型） 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟） 播放一段精彩的 “世界灌溉工程遗产” 宣传视频，展示都江堰鱼嘴分流、灵渠航运灌溉两用等壮观场景，提问学生：“视频中的伟大工程叫什么名字？它们在古代发挥了怎样神奇作用？” 激发学生好奇心与探究欲。 展示一组我国不同地区干旱缺水和洪涝灾害的图片，引出古代人民为应对水患、保障农业生产，创造出众多灌溉工程，其中部分已成为 “世界灌溉工程遗产”，从而导入本节课主题 。 （二）知识讲解（10 分钟） “世界灌溉工程遗产” 介 ... ...