/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《我的“长生果”》教案 教学目标： 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 教学重难点： 用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 创设情境，引出课题： 师：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，你们知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种“长生果”，“吃”了也可以使人长生不老。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 师：齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？） 活动一 （一）布置任务 快速浏览课文，解决疑难生字词，思考：我的”长生果“是什么？可以用哪两个字来概括文章内容？ （二）学习生字新词 1.初读课文，识写字词。 （1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。 （2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。 2.学习生词。 （1）我会读 （2）多音字 （三）整体感知 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。快速默读课文并回答： 可以用哪两个字来概括文章内容？ 预设：读和写。 活动二 （一）布置任务 作者都读过哪些类型的书？围绕“读”和“写”写了哪几件事？从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ （二）交流展示 1.学生独立自主学习，仔细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成表格。 2.除了列表格法，你还会用什么方法来梳理？ 3.引导学生运用列时间轴法梳理内容 4.思考：作者为什么把书称为“长生果”？ 学生交流 （三）紧扣主题，体会情感 1.从作者所读的书籍中，你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。） 2.因此，对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。 第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 3.交流对这句话的体会：作者用了生动而形象的比喻形容读书感受，并从中汲取了越来越多的知识。 4.正如书中所引用的莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。 作者从读书中得到了什么报偿？———作文常常居全班之冠 因此，即使作者多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读这段话，读出美的画面，读出愉悦的感情，体会那种读书的乐趣吧。 5.正是因为这样醉心阅读，作者得到了报偿和馈赠，那就是在写作上的收益。 作者在文中写到：阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 总结提升 （一）读书的好处 作者在文中写了几个读书的好处？ 获得知识、作文提高、扩大想象、加深理解 知识框架 本文主题 这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历程中的“长生果”。 结语 同学们，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！ 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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