中小学教育资源及组卷应用平台 9.2《文化发展的基本路径》教学设计 一、课程标准及解读 （一）课程标准 阐述坚持以人民为中心进行文化创作的意义，理解文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。 说明发展中国特色社会主义文化，要融通古今中外各种资源，实现综合创新。 （二）课程标准解读 本课程标准要求学生深刻认识到人民在文化发展中的主体地位，明确文化创作只有坚持以人民为中心，才能创作出真正满足人民需求、具有生命力的作品。学生需要理解文化是时代的反映，文化创新和发展必须紧密结合时代特征，回应时代课题，这样才能推动文化与时俱进，发挥其对社会发展的积极作用。同时，学生要掌握发展中国特色社会主义文化需要广泛吸收古今中外的优秀文化资源，通过综合创新，形成具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义文化，以增强文化自信，提升国家文化软实力。这有助于培养学生正确的文化观，提高学生对文化现象的分析和判断能力，引导学生积极参与中国特色社会主义文化建设。 二、教材及学情分析 （一）教材分析 本框题是统编版必修 4《哲学与文化》第九课 “发展中国特色社会主义文化” 的第二框，在教材体系中起着承上启下的重要作用。它承接了第一框关于中国特色社会主义文化发展道路历史必然性的内容，进一步阐述文化发展的具体路径。教材主要分为三目：第一目 “坚定理想信念 坚持以人民为中心”，强调人民是文化发展的主体，发展中国特色社会主义文化要以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点；第二目 “立足时代之基 回答时代问题”，阐述文化与时代的紧密关系，指出文化创新和发展的关键在于回答时代问题，完成时代任务；第三目 “融通不同资源 实现综合创新”，说明发展中国特色社会主义文化要坚持以马克思主义为指导，融通古今中外各种优秀资源，通过综合创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化。本框题对于学生系统掌握中国特色社会主义文化发展的相关知识，增强文化自信，积极参与文化建设具有重要意义。 （二）学情分析 高二年级学生已具备一定的文化知识基础和逻辑思维能力，对社会文化现象有一定的观察和思考。他们在日常生活中接触到丰富多样的文化产品，对文化发展有自己的初步感受和疑问。然而，学生对于文化发展路径的理论性知识理解可能较为困难，在分析文化现象背后的深层次原因时，思维的深度和广度还需进一步拓展。部分学生在面对多元文化冲击时，对本土文化价值的认识不够深刻，文化自信有待加强。但学生对新鲜事物充满好奇，对时政热点关注度较高，这为结合 2025 年时政热点进行教学提供了有利条件。教师可以通过创设生动的教学情境，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，帮助学生深入理解文化发展的基本路径，提升学生的学科核心素养。 三、核心素养目标 （一）政治认同 1.坚定对马克思主义的信仰，认同中国特色社会主义文化发展道路，深刻理解坚持以人民为中心的文化发展导向，增强对中国共产党领导文化建设的信心。 2.通过对文化发展基本路径的学习，认识到中国特色社会主义文化的强大生命力和独特魅力，积极传播和弘扬中国特色社会主义文化，增强文化自信，自觉维护国家文化安全和文化利益。 （二）科学精神 1.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析文化发展与时代实践、人民需求以及文化资源融合之间的关系，培养科学思维能力。 2.正确认识文化发展过程中的继承与创新、本土文化与外来文化的关系，以科学的态度对待文化发展中的各种现象和问题，提高辨别不同文化思潮的能力。 （三）公共参与 1.积极参与校园文化活动和社会实践，践行以人民为中心的文化理念，主动创作或传播贴近人民生活、反映 ... ...
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