27.《漏》教案

《漏》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.认识9个生字，会写“漏、贼”等13个字，读准多音字“哩、旋”。 2.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，体会故事的趣味和语言特点。 3.能借助示意图以及情节巧合的特点，复述故事第一个场景。 教学重难点： 1.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，体会故事趣味和语言特点。 2.能借助示意图以及情节巧合的特点，复述故事第一个场景。 教学过程： 一、“漏”字导入，初识趣 1.创设情境：学校要开展“趣味故事会”要寻找“老故事“传讲人。今天要在班级先开展“班级趣味故事会”。 2.讲故事有方法：回顾讲故事的方法。预设：思维导图、借助表格、看图说故事……今天我们将尝试着借助示意图和文字提示复述故事。（板书：复述故事） 3.出示课题《漏》，齐读课题，学习生字“漏”。 4.介绍民间故事。学生初读故事，理解课题“漏”。 5.出示词句检查自读效果： 第一行 胸脯 脊背 第二行 颠 蹿上去蹭下来 顺势一纵 第三行 粘住 旋风。学习多音字“旋”。 第四句子：唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！①指名读。读好轻声，提示：民间故事的语言特点，比较口语化。出示：含有“哩”的句子，再次指名读。 6.交流：在不同的人物眼中，“漏”指什么？ 二、学习活动一：绘制人物关系图，复述开头 故事总少不了人物，这个故事中有哪些人物？指名说。 相机学习“贼”，指导书写。出示评价标准，同桌互评。 故事中贼和虎一心想干什么？指名读。 4.给学生五个人物名牌卡，学生摆一摆，添加横线和动词，让人物之间建立联系，再借助人物关系图，讲好故事的开头。 5.小结：民间故事人物在一开始就会一一登场。板贴：梳理好人物关系，能帮助我们快速理清故事的主要内容。 三、学习活动二：绘借助示意图，说完整 过渡：人物关系清楚了，这么长的故事我们要怎样才能把故事内容顺利复述出来呢？出示课后习题的图示，学生观察左右两侧，说发现。 板贴虎和贼的逃跑过程中的地点。说清虎和贼的逃跑路线。 学生借助逃跑路线和文字提示，简单说故事内容。 4.小结：抓住地点和情节，能帮助我们梳理故事情节。板贴“抓地点情节” 5.五个故事场景，你觉得那个情节最有意思，最吸引你？生交流。 四、学习活动三： 抓住人物细节，说生动 过渡：这个故事确实是个很有意思的故事，每个部分都深深地吸引着我们。蒙蒙小雨的晚上，老虎来了，贼也来了，接下来会发生了什么？默读3-9自然段，横线画出你觉得最有意思的句子，并读一读。 交流：最有意思的句子。 预设1：老虎来了，贼也来了。……贼也正想往下跳。 这是抓住人物动作写的，有个动作他们是怎么“偷”就清晰可见了。引导读好人物的动作。 预设2：老虎趴在驴圈里想：……贼蹲在屋顶上想：……… 生说趣味。师提醒学生讲好故事人物的心里活动不能丢。 理解“莫非”你能换个词语 难道，莫不是，这是老虎心虚的猜测，怎样读？指名读。 师生合作读。读着他们心理话，你想到什么词形容？做贼心虚。 预设3：逃跑的情景。 小结：当我们抓住人物细节(板贴)，就能把情节讲具体。 这个故事特别长，一千多字，怎样才能做到重点内容不遗漏呢？老师还有一个小妙招，就藏在文字里。仔细看，说说你的发现。预设：1人物交替出现，虎和贼的想法差不多，语言反复。 小结：发现这个规律就能做到有条理，不混乱，重要内容不遗漏。 五、借助示意图，分小组练说详细复述 请同学们用我们刚学到的方法，借助示意图和文字提示，试着讲第一个场景。同桌之间，你讲我听，我讲你听。讲完后相互评一评。 争做“老故事传讲人”，学生复述故事，生评价。 第一场景的精彩复述就到这里。下节课，我们继续练说复述。把完成故事呈现出来，看看谁能成为班级的“老故事传讲人”。 4.小结：读故事 ... ...