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课件网) 1.1动物的家 猜猜这是谁的“家”？ ？ ？ 句式：这是 的家，因为 。 猜猜这是谁的“家”？ ？ ？ 句式：这是 的家，因为 。 动物建筑师展览 注意： 1、小组观察并讨论 2、学生代表发言 3、填写学习单 动物建筑师展览 树枝 干草 泥 沙子 石子 羽毛 …… 自然物 来自大自然的材料叫做自然物 动物建筑师展览 动物建家的材料有什么特点？ 天然、简单、方便、就地取材 自然物小侦探 √ 句式： 是自然物。 √ 自然物小侦探 我们能不能用这些材料建家？会怎么样？ 不保暖、容易塌陷、不方便 拓展 远古人类的房子和动物的家有什么相同点？ 回顾 什么是自然物？请举2个例子 5=￥m灯=是p s =catbh/2.S=x-X.=V.c A X..2=D 2.0 S=x-X=VC 头杀@激扬文字 活动一：动物建筑师展览 参考句式： 的家在， 建家的材料有 如N小●4净●◆常● 图片来源：Veer图库www. 图片来源：Veer图库www. 3 区盛人店他 任蜂v 色伦超门2静程灌破变挂指准： 陆，酸物色即七新2风 义那的用陆带色能色帆家塑 5…可0.0人教版《科学》（学科） 第一单元 《造房子》 年级单元 二年级第一单元 课题 1.1动物的家 课时数 1 总教学 目标 科学观念：理解动物和人类居住需求差异，认识常见材料的特性与用途。 科学思维：通过对比动物巢穴与人类房屋，培养类比与分类能力；设计房屋时发展空间想象力。 探究实践：能用工具测量材料长度，动手制作简易模型，并通过展示会交流改进方案。 态度责任：培养团队合作意识，树立环保材料使用观念。 第1课时教学设计 主要 教学内容 从观察动物的家及其建家的材料，认识到动物利用自然物筑巢建家，再迁移到早期人类跟动物一样，也是利用自然物建家。学生在思考人类用自然物建家的优缺点的过程中代入人类使用材料的初始情景，意识到人类的实际需求促进了材料的优化和升级。 第1课时 教学目标 科学观念：认识动物和早期的人类利用自然物筑巢建家。 科学思维：用口述的方式描述动物的家及建家材料的特点。 探究实践：观察动物的家及建家材料，总结共性并评价用自然物建家的优缺点。 态度责任：在观察动物的家活动中，能在好奇心驱使下，对动物建家的材料表现出兴趣并乐于表达 教材简析 教材分析 引导学生观察鸟巢、蜂巢、蚁穴等动物栖息地，助其理解动物如何依生存需求选择或建造家园，建立动物与环境相适应的生态认知，激发探索自然的兴趣。 教学重点 清晰认识并准确描述不同动物家的特点；深入理解动物的家与其生存的关系 教学难点 引导学生理解动物的家如何适应环境特征（如气候、地形等），建立动物与环境相互依存的生态观念。 其他说明 教学准备 不同动物的巢穴、图卡 学情预估应对方法 教学过程设计 教学环节 过程设计描述 二次修改 过程描述 一、情境导入 活动：“猜猜这是谁的家？” 1、展示4种动物家的特写照片（局部） 沙滩上的小洞口（螃蟹） 冰川（企鹅） 地面的小土堆（蚂蚁） 树枝编织的圆形巢穴（鸟巢） 2、提问：请你猜猜这是谁的家？ 3、学生观察图片，并说一说“这是 的家，因为 ” 设计意图 通过猜谜游戏激活学生前认知，聚焦"家"的形态特征观察，自然导入主题。 过程描述 二、探索发现 活动一：动物建筑师展览 1、组长领取观察学习单，小组观察并讨论：“ 的家在 ,建家的材料有 ”。 2、学生发言并填写学习单（草、树枝、泥土……） 3、教师随机展示并反馈 4、提问：小动物建家用到这么多材料，这些材料从哪里来呢？（预设：树上、海边、小河边……） 5、解释新的科学词汇“自然物：这些来自大自然的材料叫做自然物 6、展示现在建家的材料，并追问：你觉得这些材料和动物建家的材料有什么不一样？（引导学生发现动物材料的天然、简单、就地取材、方便 ... ...
