中小学教育资源及组卷应用平台 基 本 信 息 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 六年级上册 单元名称 第2单元《遗传与变异》 单元主题 生命密码侦探社———探索遗传与变异的奥秘 课时安排 3课时 一、单元主题 生命密码侦探社———探索遗传与变异的奥秘 二、单元大情景 “生命科学侦探团”招募计划 学生化身“遗传侦探”，通过三阶段任务破解生命密码： 1.任务1：家族特征解密（对应《生物的遗传》）→ 建立家族特征档案库 2.任务2：变异现象追踪（对应《生物的变异》）→ 分析生物多样性成因 3.任务3：基因密码破译（对应《寻找遗传与变异的秘密》）→ 设计未来生物改良方案 最终成果：发布《生命密码解密报告》，举办“生命科学博览会”。 三、课程标准分析 核心概念 8.生命的延续与进化 学习内容 8.5 生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变 学段目标 （5-6年级） ①描述子代与亲代的相似与差异； ②通过化石等资料分析生物进化现象； ③设计实验探究遗传规律（如孟德尔豌豆实验）。 四、单元教材分析 本单元包括《生物的遗传》《生物的变异》《寻找遗传与变异的秘密》这3课。围绕生物特征的传递与变化展开，引导学生从现象观察逐步深入到科学本质的探究，形成对生命延续规律的完整认知。 （一）第5课《生物的遗传》 1.核心内容： （1）通过对比自身与父母的特征（如脸型、耳垂、卷舌能力），归纳“子代与亲代相似”的现象。 （2）拓展到动植物案例（如狗、猫、豌豆），验证遗传的普遍性。 （3）建立概念：遗传是生物子代与亲代在形态、生理、行为上的相似性。 2.关键活动： （1）“为动植物找家人”：分析照片中亲代与子代的共同特征（如毛色、花纹）。 （2）绘制家族特征图谱，用科学语言描述遗传现象（如“显性性状”）。 （二）第6课《生物的变异》 1.核心内容： （1）探究同种生物个体间的差异（如人类双胞胎、不同品种大米、多色三叶草）。 （2）区分可遗传变异（基因改变）与不可遗传变异（环境影响，如用眼不当导致的近视）。 （3）建立概念：变异是生物子代与亲代或同代个体间的差异。 2.关键活动： （1）“大米分类实验”：观察颜色、形状、透明度差异，理解变异多样性。 （2）辩论“变异利弊”：结合农业案例（如抗虫棉育种），分析变异对生物适应的意义。 （三）第7课《寻找遗传与变异的秘密》 1.核心内容： （1）科学史探究：孟德尔豌豆实验（红花/白花杂交揭示显隐性遗传规律）。 （2）现代科学发现：DNA双螺旋结构（沃森与克里克模型）如何存储遗传信息。 （3）人工干预变异：辐射育种、杂交水稻等技术的原理与应用。 2.关键活动： （1）模拟“孟德尔实验”：用彩色豆子模拟基因组合，计算子代性状概率。 （2）设计“未来作物”：结合遗传变异原理，绘制抗病小麦改良方案。 （四）课际逻辑关系 1.纵向递进： （1）现象层（《生物的遗传》《生物的变异》）→ 机制层（《寻找遗传与变异的秘密》）。 （2）从生活实例抽象出概念，再深入到分子生物学原理，符合“经验→抽象→本质”的认知规律。 2.概念互补： 遗传与变异构成对立统一的生命基本特征： （1）遗传维持物种稳定性（“种瓜得瓜”）。 （2）变异推动生物多样性（“一母生九子，连母十个样”）。 3.能力进阶： 观察描述（课1）→ 对比归纳（课2）→ 实验验证与工程应用（课3）。 五、教学目标 科学观念 解释遗传变异现象，举例说明DNA与生物进化的关系 科学思维 设计对比实验验证显隐性遗传规律（如用彩色豆子模拟基因组合） 探究实践 制作DNA双螺旋模型；撰写《杂交水稻改良方案》 态度责任 辩证看待基因技术（如转基因食品），树立科技伦理意识 六、学情分析 1.认知基础：已知“孩子像父母”现象，但对基因、DNA等微观概念模糊。 2.学习难点：显隐性遗 ... ...
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