中小学教育资源及组卷应用平台 基 本 信 息 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 六年级上册 单元名称 第4单元《探索宇宙》 单元主题 星际探险家———从太阳系到深空的科学征程 课时安排 4课时 一、单元主题 星际探险家———从太阳系到深空的科学征程 围绕宇宙层级认知（太阳系→恒星→星系→深空探索），引导学生建立空间尺度概念，培养工程思维与科学探索精神。 二、单元大情景 “中国航天局少年宇航员训练计划” 学生化身“预备宇航员”，完成四项任务： 1.任务1 太阳系建模师（《太阳系大家族》）→ 构建太阳系模型 2.任务2 星空观测员（《观察星空》）→ 破解星座运动密码 3.任务3 火箭工程师（《冲出地球》）→ 设计反冲推进装置 4.任务4 深空策划官（《探索宇宙》）→ 论证火星移民方案 最终成果：举办“宇宙探索科技博览会”，发布《深空探索白皮书》。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念9.宇宙中的地球； 核心概念13.工程设计与物化 学习内容 9.5 地球所处的宇宙环境； 13.3 工程是设计方案物化的结果 学段目标 （5-6年级） ①描述太阳系结构； ②用模型说明宇宙层级关系； ③分析人类探索宇宙的意义。 四、单元教材分析 本单元包括《太阳系大家族》《观察星空》《冲出地球》《探索宇宙》4课，以宇宙认知为主线构建“由近及远、由认知到实践”的知识体系。 《太阳系大家族》对应《义务教育科学课程标准（2022）》“宇宙中的地球”核心概念--学习内容9.1（地球是一颗行星）。旨在探究太阳系结构（太阳、八大行星、卫星等），通过数据对比（如行星大小、轨道位置）建立空间尺度概念。并尝试制作太阳系模型，分析行星分类（类地行星/气态巨行星）。 《观察星空》对应《义务教育科学课程标准（2022）》学习内容9.5（地球所处的宇宙环境）。核心内容为辨识四季显著星座（如北斗七星、猎户座），理解恒星视运动规律（北极星定位、星座周年变化）。并尝试使用使用星图软件模拟星空，记录星座位置变化规律。 《冲出地球》对应《义务教育科学课程标准（2022）》学习内容9.6（太空探索拓展认知）。通过梳理人类航天史（从加加林到中国空间站），分析火箭原理与技术突破（如多级推进、轨道计算）。并尝试动手设计水火箭模型，探究反冲力与飞行轨迹的关系。 《探索宇宙》对应《义务教育科学课程标准（2022）》学习内容13.3（工程是设计方案物化的结果）。核心内容为探讨深空探测意义（寻找地外生命、开发资源），反思科技伦理（如太空垃圾治理）。辩论“载人航天的必要性”，设计未来火星基地方案。 四课按“知识基础→能力进阶→价值升华”递进： 1.认知层级： 太阳系（行星尺度）→ 恒星与星座（星系尺度）→ 航天技术（工程应用）→ 宇宙探索（伦理反思）。 2.能力发展轴： 模型建构（《太阳系》）→ 观测分析（《观察星空》）→ 工程设计（《冲出地球》）→ 批判思维（《探索宇宙》）。 核心素养贯穿： 科学观念（天体规律）→ 探究实践（观测/制作）→ 态度责任（科技伦理）。 五、教学目标 科学观念 描述太阳系结构、星座运动规律； 解释火箭反冲原理 科学思维 用数据对比行星大小； 推演星座周年变化规律； 论证深空探测可行性 探究实践 制作太阳系比例模型； 使用星图软件记录数据； 设计水火箭并优化 态度责任 分析中国航天成就； 撰写《太空环保倡议书》 六、学情分析 1.认知基础 （1）已知地球公转/自转（五年级） （2）对星座有生活认知（北斗七星传说） 2.学习难点 （2）抽象理解宇宙尺度（光年概念） （2）火箭推进原理的力学转化 3.兴趣点 （1）中国航天视频（神舟发射） （2）角色扮演（宇航工程师） 七、活动设置 （一）活动1：太阳系比例大师（《太阳系大家族》） 1.目标：用比例模型呈现行星大小与距离 2.达成 ... ...
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