传承民族传统文化，做有根的中国娃 --《古诗三首》跨学科学习作业设计 一、作业简介 年级学期 三年级第二学期 作业时长 2周 话题类别 口课程标准 □语文教材 □社会生活 作业主题 “根”深叶茂 --《古诗三首》跨学科学习作业设计 作业目标 通过课前课后搜集资料，通过一系列实践活动进一步了解传统节日的习俗，更好地传承民族传统文化。 所跨学科 语文、书法、劳动、美术、信息技术 关联教材 1．语文：三年级下册第三单元第9课《古诗三首》 2．美术： 师生反馈内容与方式 作业内容 学生反馈方式 教师反馈方式 春节之风俗 图文反馈 集中反馈 清明之习俗 图文反馈、视频反馈 集中反馈 重阳之民俗 图文反馈 集中反馈 其他传统节日之民风 图文反馈、语言反馈、学习成果展示 集中反馈、口头反馈 设计意图 一、迁移教材内容，注重实践育人 《义务教育语文课程标准》（2022年版）（以下简称“课标”）强调语文核心素养“是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”。本次作业设计立足语文学科，紧扣三年级下册第三单元的人文主题和语文要素，从第9课《古诗三首》的课后习题出发，以“传统节日”作为主题进行设计，基于真实的节日情境，突破课后习题，学生通过找一找、说一说、做一做等，从课内的春节、清明节和重阳节拓展到课外的其他传统节日，在实践活动中进一步了解传统节日的习俗，更好地传承民族传统文化。 二、融合学科资源，培育核心素养 语文新课标首次加入了“跨学科任务群”，它是提升语文核心素养的有效方式。本次作业综合运用语文、书法、劳动、美术、信息科技等多门学科的知识技能，充分发挥学生的想象力和创造力，充分地发挥课程的整体育人优势，促进语文与其他学科相互依托、共同发展，实现“1＋1＞2”的跨学科学习效果。 三、聚焦传统文化，树立文化自信 课标中提出应将中华传统优秀文化等有机融入语文课程的学习中，我们引导学生继承和发扬中华传统桥文化，帮助学生树立文化自信，凸显课标“以文化人”的价值引领作用。 本次作业设计与三年级下册第三单元的人文主题“中华优秀传统文化”密切关联，通过搜集资料、图文或视频等形式，学生多角度了解传统节日文化，让学生感受传统节日的文化魅力，激发学生对中华传统节日的喜爱与传承。 1 小学三年级语文跨学科作业设计 做有“根”的中国娃 ——— 传承中华传统节日文化 姓名： 班级： 1.写（贴）对联 学校： 班级： 姓名： 请你实地看看家家户户粘贴的对联，拍一张照片（或书写一副对联）记录下来，说说对联的相关知识（总把新桃换旧符）。 上联： 下联： 横批： 2.做花灯（猜灯谜） 学校： 班级： 姓名： 谜面： 谜底： 花灯样式： 评价标准 自评 互评 师评 作品清晰美观 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 信息记录完整 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 作业一：春节之风俗（课前准备） 可选择其一 1.做青团（蒿子粑粑） 学校： 班级： 姓名： 清明美食： 制作方法： 美好寓意： 2.扫墓祭祖（踏青迎春） 学校： 班级： 姓名： 具体地点： 参加人员： 照片描述： 评价内容 自评 互评 师评 制作青团或蒿子粑粑 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 扫墓祭祖或踏青迎春 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 作业二：清明之习俗（课后实践） 作业三：重阳之民俗 “重阳”也叫“重九”，因为《易经》中把“九”定为阳数，九月九日，两九相重，故曰“重阳”；九在数字中又是最大数，所以赋予有生命长久、健康长寿的寓意；古人认为重阳是一个值得庆贺的吉利日子。 古代民间在重阳节有登高的风俗，庆祝重阳节一般包括登高、晒秋、赏菊等活动；流传至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。 请你在以下几项作业中，可任选一 ... ...
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