第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》知识点梳理与拓展练习（含答案）2025-2026学年统编版语文九年级上册

九年级上册 第六单元 课外古诗词诵读 《丑奴儿·书博山道中壁》 知识点梳理与拓展练习 一、知识点梳理 （一）作者与背景 作者简介 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。其词风格豪放悲壮，多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，与苏轼并称 “苏辛”。 创作背景 这首词写于辛弃疾被弹劾罢官后，闲居江西上饶博山之时。此时他已过中年，历经官场沉浮，壮志未酬，内心充满抑郁与感慨。词题 “书博山道中壁” 意为 “写在博山道中的墙壁上”，可见是触景生情、即兴抒怀之作。 （二）原文与释义 原文 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”。 逐句释义 少年不识愁滋味，爱上层楼：年少时不懂得忧愁的滋味，总喜欢登上高楼（眺望）。 爱上层楼，为赋新词强说愁：正因为爱登高楼，（为了）写一首新词，便勉强说自己有愁绪。 而今识尽愁滋味，欲说还休：如今尝尽了忧愁的滋味，想说却又终究不说。 欲说还休，却道 “天凉好个秋”：想说又不说，却只说 “天气凉爽，好一个秋天啊”。 （三）核心赏析 对比手法 上片写 “少年”：“不识愁” 却 “强说愁”，体现年少轻狂、无病呻吟的状态。 下片写 “而今”：“识尽愁” 却 “欲说还休”，对比突出成年后历经沧桑的沉重与无奈。 对比的作用：通过年龄与心境的反差，展现人生阅历对情感表达的影响，深化 “愁” 的内涵。 “愁” 的内涵 表面：少年时的闲愁（无实际依据的愁） vs 成年后的真愁（历经挫折、壮志难酬的愁）。 深层：辛弃疾的 “愁” 不仅是个人的失意，更包含对国家命运的忧虑（南宋偏安，收复中原无望），但因现实压抑，无法直接抒发，只能 “却道天凉好个秋”，将深沉的愁绪转化为平淡的感叹，更显悲凉。 语言特色 口语化：“爱上层楼”“欲说还休” 等短句，简洁明快，如日常对话，却蕴含深意。 含蓄蕴藉：结尾 “天凉好个秋”，避开直接抒情，以景代情，将无法言说的愁绪藏于平淡的秋景中，言有尽而意无穷。 （四）主旨总结 这首词通过少年与成年对 “愁” 的不同体验和表达，抒发了作者历经世事沧桑后，壮志难酬的悲愤与无奈，以及对现实的压抑感。全词以朴素的语言展现了深刻的人生感悟，是辛弃疾抒情词中 “以俗为雅” 的典范。 （五）拓展延伸 辛弃疾的 “愁”：在《永遇乐 京口北固亭怀古》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》等词中，也有类似的壮志未酬之愁，可对比赏析。 同类情感的诗词：李煜 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（直白抒情） vs 辛弃疾 “欲说还休”（含蓄抒情），体现不同的抒情风格。 二、拓展练习 一、（22-23九年级上·四川广安·期中）阅读下面古诗，回答问题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 〔宋代〕 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 前人在评论这首词时曾说“愁”字是全词的关键。词中的“愁”在上下两片中的寓意分别是什么？ (2)这首词主要运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想情感？ 二、（24-25九年级上·陕西汉中·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 （南宋）辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 从修辞手法的角度赏析“欲说还休。欲说还休”。 2．请你从人生经历的角度，说说词人为什么会有“却道‘天凉好个秋’”的感叹？ 三、（24-25九年级上·陕西延安·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 [宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却 ... ...