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课件网) 大单元统摄，借助情境性任务驱动 落实语文核心素养 ———统编教材五年级下册《从军行》说课 一 思维启航，多元解读教材 二 探究文本，综合分析学情 三 单元统摄，确定目标、重难点 四 巧设任务，设计教学过程 五 特色创新，梳理有效板书 目录 一 思维启航，多元解读教材 单元角度 文本角度 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 单元角度 人文主题： 语文要素： 责任 通过动作、语言、神态的描写，体会人物内心。 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 文本角度 四上 四下 五下 借注释理解诗意，说自己的体会。 从语言、神态等描写中感受人物品质。 抓住各种描写，体会人物内心。 文学阅读与创意表达类 边塞诗 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 探究文本，综合分析学情 二 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 报 国 之 志 注释 插图 查阅资料 创设情境 任务驱动 理 解 古 诗 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 三 单元统摄，确定目标、重难点 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 《古诗三首》 日积月累 《青山处处埋忠骨》 《军神》 《清贫》 习作: 他—了 志士之意我来述———志士心声我诵读———戍边之志我来品———家国情怀我理解 悲喜之情句里长———折柳之意我来诉 责任论坛在招募———宣讲故事我先学———革命志士我初识 钢铁精神我品味———军医视角来宣讲———晶莹丰碑我感悟———英雄卡片我来做 英雄内心我研读———英雄胸襟我品析———英雄心路我探寻———铭记英雄助宣讲 绘制“他”印象———范文引路，解锁“他”内心———学以致用，写好“他”故事 悦读责任论坛招募责任宣讲员 古代志士情怀我诵读 近代英雄故事我宣讲 读写实践情感我表达 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 感悟诗歌的时代精神。 体会将士奋勇报国的感情。 教学 目标 1 2 3 4 重点 难点 正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能说出诗句的意思。 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 四 巧设任务，设计教学过程 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动 1 2 4 3 古代志士情怀我诵读 活动一： 志士之意我来述 活动四： 家国情 怀我理解 活动二： 志士心声我诵读 活动三： 戍边之志我来品 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动一：志士之意我来述 边塞诗 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 边疆地区军民生活和自然风光 活动一：志士之意我来述 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动一：志士之意我来述 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动二：志士心声我诵读 任务一：自读古诗，圈出诗中和边塞有关的地名。 从军行 (唐)王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 雪山 青海 玉门关 楼兰 还 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 说教材 huán 祁连山 古代边关 青海湖 新疆一带 活动二：志士心声我诵读 玉门关 青海 孤城 楼兰 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 从军行 (唐)王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 活动二：志士心声我诵读 任务二：朗读古诗，读准字音、读好节奏，读出韵味。 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动二：志士心声我诵读 跨学科融合 说教材 说学情 说目标、重难点 说教学过程 说板书 活动三：戍边之志我来品 任务三：小组合作，说说仿佛看到什么？找出让你感触深刻的字词分享交流。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 边塞一带阴云 ... ...
