Unit 1 My Favourite Subjects ：Lesson 3 表格式教案

教学设计 章节名称 Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 3 Chinese Is My Favourite Subject 教材 重庆大学-出卷网- 英语 四年级上册 主题 人与自我+人与社会 学生 四年级 班 教师 课型 阅读课 课时 第3课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元主题包含了“人与自我”范畴下的“生活与学习”，以及“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第三课时，主题内容为谈论自己最喜欢的课程，通过Andy与Ou Lin、Ou Lin爸爸之间的谈话，让学生学习如何与他人交流自己的喜好及原因，表达认同和自信。 2. 教材设计：教材通过模拟外国朋友到家做客的场景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇以家庭情境展开。Andy来自英国，他到Ou Lin家做客，Ou Lin先是向爸爸介绍Andy，爸爸表示欢迎，接着他们谈到最喜欢的课程和汉字趣味性的话题。这一设置丰富了学生对实际交流内容及情景化用语的感知。 Why：通过对话引导学生学习如何表达自我喜好和真实感受。对话中自然地融入跨文化情景（关于英国学生对汉字兴趣的描述），满足真实而贴近生活情境的学习需求，高效传递“兴趣表达+文化认同”的双目标，激励学生在表达语言时强化对文化背景的认知。 How：语篇主要通过主线人物Ou Lin、Andy、Ou Lin’s dad的交谈，呈现本课的核心词汇和句式，通过重复关键词favourite、characters、interesting等词，突出其功能性和实际应用场景，降低词汇掌握的难度，同时增强语义辨析。语篇以问题驱动任务，通过问题 “What is Andy’s favourite subject ”引导学生围绕话题寻找重点，帮助学生聚焦信息提取和阅读目标。 4. 主要知识点： Words（形容词、名词）： interesting, amazing, easy, fun, exciting, character, hill Sentence structures（最喜欢某事物）： ... is my favourite subject.=I like... best. Grammar：同义词替换favourite =like... best 学情 分析 四年级学生的认知特点表现为：形象思维占主导，对直观教具和游戏活动接受度高；注意力集中时间在15~20分钟，需要多样化的教学活动交替进行；具有强烈的好奇心和表现欲，但语言学习容易受挫败感影响。经过三年级的系统学习，学生已掌握一些语言基础：26个字母的认读及规范书写，一些基础词汇（颜色、数字、动物等），日常交际用语（问候、自我介绍等）；能听懂简单的课堂指令，进行简单的情景对话，初步形成跟读模仿习惯，具备小组合作意识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难，教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。经过前两节课的学习，学生会简单描述一天在校的课程安排，能表达自己喜欢的课程及原因，但对课程特点不够了解，因此教师可设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。 教学目标 1. 通过看、读等活动，能获取、梳理对话内容，理解并表达“Chinese is my favourite subject.”“Chinese is interesting.”的句意（学习理解）。 2. 通过观察和分析，在教师的引导下，能理解用于表达喜欢课程特点的核心句式和核心词汇（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、匹配、说等活动，基于图片，能认读并理解第1、2课所学核心句式，在活动中理解并表达对各课程特点的感受（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，将本单元所学的核心句式和词汇进行迁移性 ... ...