《物体运动的速度》教学设计 一、教学背景分析 （一）教材分析 本节内容是在学生掌握了参照物、运动的相对性、速度等描述物体运动的基 本概念和方法的基础上，进一步学习描述物体运动的知识。匀速直线运动、平均 速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握平均速度的概念，既 是对运动描述的深化，又是后面分析物体的运动及能量的基础。测量物体运动的 平均速度是运动学部分的重要内容，旨在通过实践活动让学生理解平均速度的概 念，掌握测量平均速度的方法，培养实验操作和数据处理的能力。 （二）学情分析 初中学生好奇心强，对动手实验有浓厚的兴趣。这个阶段，学生已经具备了 一定的物理基础知识，但对于如何将理论知识应用于实际操作还存在一定的困难。 因此，本课的教学应注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，通过实践加深 对平均速度概念的理解。 二、教学设计思路 本课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合。首先通过讲授法 介绍匀速直线运动及变速直线运动，让学生了解平均速度的概念；然后，通过实 验引导学生测量物体运动的平均速度；最后，通过讨论分析实验结果，总结测量 过程中的注意事项和改进方法。 三、教学目标 【物理观念】知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度，知道变 速直线运动的平均速度。 【科学思维】感受数学方法在物理学中的应用，学会对运动的物体进行定量 研究。 【科学探究】学会测量物体运动的平均速度，体会用表格、图像处理实验数 据的直观性。 【科学态度与责任】了解不同动物的运动速度，感受自然界的丰富性，体会 人与自然的和谐共生关系。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识匀速直线运动和变速直线运动。 （二）教学难点 测量物体运动的平均速度并利用图像分析实验数据。 五、教学过程 （一）新课引入 首先向学生介绍测量速度的重要性，物理学、天文学中的许多规律就是在测 量速度的过程中建立起来的。在日常生活、生产实践和科学研究中，也常常需要 对某些物体的速度进行测量，比如高速公路的区间测速。 （二）新课教学 问题一：匀速直线运动 物理学研究问题总是先从简单的情况着手，我们选取一个简单的直线运动进 行探究（展示小汽车运动的图片）。 引导学生思考如何描述小汽车运动的快慢，从而引出匀速直线运动的概念。 设计意图：给学生充分的思考时间 ，引导学生关注图像信息，培养由直观思 维能力向抽象思维能力的转变。 活动 1 ：举例说明生活中的匀速直线运动实例。 设计意图 ：根据生活经验举例 ，使学生对匀速直线运动的理解更深刻。 活动 2 ：用速度公式进行相应的计算。 汽车的驾驶仪表盘上安装着速度显示装置，它可以显示汽车的行驶速度。如 果显示装置的指针如图所示，汽车保持这个速度行驶，经过 3h 能行驶多远？ 设计意图： 既是对速度公式的强化， 又为后面学习平均速度作铺垫。 问题二：变速直线运动 活动 3：物体运动的快慢经常是变化的，请看一位同学百米赛跑的运动过程 （展示图片），计算这位同学每个时间段内的速度。 学生计算并填写表格。 师生共同得出结论：物体沿直线运动时，在相同的时间内通过的路程不相等， 这种运动叫作变速直线运动。 在变速直线运动中，许多情况下，当我们不需要精确地考察每一个时刻的运 动情况时，也可以用前面的速度计算公式描述物体运动的快慢。这时求出的速度， 表示的是物体通过某段路程（或某段时间内）的平均快慢程度，叫作平均速度。 问题三：如何测量物体运动的平均速度？ 实验：用刻度尺和秒表测量变速直线运动的平均速度。 【实验目的】用刻度尺和秒表测量物体运动的平均速度。 【实验原理】。 【实验器材】斜面、刻度尺、秒表、小车、金属片等。 教师提问：（1）安装实验装置 ... ...
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