24“诺曼底号”遇难记教学设计（表格式）

课 题 《“诺曼底号”遇难记》 教材、学科 统编语文四下 章节 第24课 课型 新授课 教学媒体 PPT、畅言智慧课堂 教材分析 《“诺曼底号”遇难记》是人教部编四年级下册一篇精读课文，本篇课文按照事情发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。在一片混乱中，哈尔威船长命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，最终乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象永远留在人们的心里。本篇课文详略分明，运用了大量人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很受学生的喜欢。 学情分析 对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机恰当运用多媒体手段创设情境，适应学生心理特点，以实现理想的教学效果。 教学目标 1文化自信:正确、流利，有感情地朗读课文，感受哈尔威船长舍己救人、忠于职守的高尚品质。 2思维能力:抓住灾难到来时，船上乱成一团的场面描写，哈尔威船长命令和一段对话、与船同沉的三个画面描写，体会哈尔威的镇定自若、关心弱者、坚守岗位的高大英雄形象。 3审美创造: 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断的高尚品质和人格魅力。 教学 重难点 教学重点：了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，想想令自己感动的场面，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 教学难点：有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。 教学准备 教师准备：智慧课堂4.0、ppt、“《泰坦尼克号》”灾难视频、巴格达之星音乐等。 学生准备：小练笔作业清单、智慧课堂平板等。 教学环节 教学内容 活动设计 智慧课堂应用 作用 开门见山导入新课 一、质疑导入 1、教师导入：同学们，我们现在生活在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你感觉怎样呢？（学生自由回答） 　　2、教师导读：同学们，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。（播放轮船撞击巨大声响） 教师播放《泰坦尼克号》撞击影片片断录音，学生倾听。 并说说听到了什么？又仿佛看到了什么？ 播放《泰坦尼克号》撞击影片片断录音，学生倾听。 学生纷纷有感而发，说出自己听到了什么？又仿佛看到了什么？充分体现了学生的自主学习。 初读课文 探究新知 情境教学 深化感知 情境教学 深化感知 教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。 师：听了刚才的场景，你感受如何？ 师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答） 师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？ 要实话实说。 师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。 出示；“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。” 　 一、想象品读，体会惊恐万状的场面 指名读文，其他评议。 1、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？ （板书 ... ...