第4课《孙权劝学》学历案 2024-2025学年统编版语文七年级下册

劝学名篇中的成长启示 ———《孙权劝学》学历案 【课标要求】 （1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高文言文阅读能力。 （2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （3）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 （4）了解史传文的基本特点，把握人物对话对刻画形象的作用。 【学习目标】 （1）结合注释和工具书，准确理解文中重点字词（如 “当涂”“辞”“涉猎”“见事” 等）的含义，疏通文意，能用简洁的语言概括故事的主要内容。 （2）分析孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的形象特点，品味人物对话的语气和妙处，理解对话对推动情节、刻画人物的作用。 （3）结合故事内容，领悟 “开卷有益”“劝学的艺术” 等道理，体会学习对个人成长的重要性。 （4）背诵全文，体会史传文简洁生动、言简意丰的语言特点。 【评价任务】 （1）能准确解释文中重点字词，流畅翻译全文并概括故事内容，正确率不低于 90%。 （2）能准确分析三个人物的形象特点，结合具体对话分析其表达效果，分析合理。 （3）能结合故事，说出学习的重要性及劝学的艺术，感悟符合文章主旨。 （4）能熟练背诵全文，默写无错别字，把握文言文的节奏和语气。 【学习过程】 导入：以 “学习的重要性” 话题导入 ——— 同学们，“活到老，学到老” 是我们常说的俗语，说的是学习不分年龄、不分阶段。在三国时期，有一位武将，原本不爱读书，在君主的劝说下开始学习，最终让人 “刮目相看”。这个故事就记载在《资治通鉴》的《孙权劝学》中。今天，就让我们走进这个故事，看看君主是如何劝学的，武将又有怎样的变化。 出示学习目标，请同学朗读，明确本节课的学习任务。 了解作品与背景： 【《资治通鉴》】是北宋史学家司马光主编的一部编年体通史，记载了从周威烈王二十三年到五代后周世宗显德六年共 1362 年的历史。书名 “资治通鉴” 意为 “鉴于往事，有资于治道”，即通过历史借鉴治理国家的道理。 【孙权】（182—252），字仲谋，三国时期吴国的建立者，在位期间重视人才，鼓励学习。 【吕蒙】（178—219），字子明，三国时期吴国名将，早年勇猛善战但不爱读书，后在孙权劝说下勤学，成为文武双全的将领。 【创作背景】本文选自《资治通鉴》卷六十六，记录的是孙权劝说吕蒙学习，吕蒙通过学习获得成长的故事，体现了三国时期重视学习、重视人才培养的风气。 任务一：梳理故事内容，解析重点字词 活动（1）：初读文章，圈出不理解的字词，结合注释和工具书，解释下列重点字词的含义。（指向目标一） ① 卿今当涂掌事：_____ ② 蒙辞以军中多务：_____ ③ 孤岂欲卿治经为博士邪：_____ ④ 但当涉猎：_____ ⑤ 见往事耳：_____ ⑥ 蒙乃始就学：_____ ⑦ 及鲁肃过寻阳：_____ ⑧ 非复吴下阿蒙：_____ ⑨ 即更刮目相待：_____ ⑩ 大兄何见事之晚乎：_____ 评价任务：能准确解释上述重点字词，解释错误不超过 1 个。 活动（2）：再次朗读文章，逐句翻译语句，概括故事的主要内容。（指向目标一） 翻译全文：_____ 概括：_____ 评价任务：能准确翻译语句，概括内容符合文意，语言简洁。 活动（3）：小组讨论，故事围绕 “劝学” 展开，可分为哪几个情节？请简要梳理。 评价任务：能说出 “孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞蒙” 三个情节，梳理故事的发展脉络。 任务二：分析人物形象，品味对话妙处 活动（4）：孙权是如何劝说吕蒙学习的？找出他的话语，分析其劝说的语气和技巧，说说孙权是一个怎样的人。（指向目标二） 示例：孙权说 “卿今当涂掌事，不可不学”，语气坚定，点明学习的必要性；“孤岂欲卿治经为博士邪…… 自以为大 ... ...