世界的人口-第一课时 教学目标 学生能够运用地图和相关资料，准确描述世界人口数量的变化特点，并能简要归纳其规律。学会计算人口自然增长率和人口密度，通过资料对比不同国家和地区人口增长的快慢。运用地图和资料，清晰描述世界人口空间分布的特点，并能简要分析其成因。 重点难点 世界人口数量的变化特点。人口自然增长率和人口密度的计算。世界人口空间分布的特点。 教学内容 教学活动 设计意图 （一）课程导入教师活动：播放一段关于世界不同地区热闹场景的视频，拥挤的城市街道、繁华的集市等，然后提问：“同学们，从视频中我们看到了很多人，那你们知道目前世界上到底有多少人口吗？世界人口的数量是一直不变的吗？又是如何分布在地球各个角落的呢？这就是我们今天要一起探讨的内容 ——— 世界的人口。”（二）世界人口的数量与增长世界人口的数量教师活动：展示教材“发现” 部分关于 “世界人口日” 的内容，提问学生：“从‘世界人口日’的设定以及相关信息中，你们能对世界人口的增长有什么初步的认识？” 接着引导学生观察 “世界人口增长” 的数据，让学生读出当前世界总人口数，并提问：“世界人口是在不断增加还是减少呢？”学生活动：观察数据后回答世界人口是在不断增加的。教师总结：2022 年 11 月 15 日，世界迎来第 80 亿个 “地球公民”，这表明世界人口基数庞大，且总数持续增加。世界人口的增长特点教师活动：展示世界人口增长曲线图，引导学生规范读图。提问：“同学们，观察这条人口增长曲线，曲线的平缓与陡峭分别代表着人口增长的什么情况呢？” 同时，让学生说出曲线图横坐标、纵坐标表示的内容及单位长度表示的意义，然后依次读出世界人口突破 80 亿、70 亿、60 亿……10 亿的年份，并计算每增长 10 亿人口所需要的时间。学生活动：认真观察图表，回答人口增长曲线平缓表示人口增长缓慢，斜率大则表示人口增长迅速。之后在教师的引导下，计算并展示每增长 10 亿人口所需的时间：10 亿→20 亿 100 年 (1830—1930)20 亿→30 亿 30 年 (1930—1960)30 亿→40 亿 14 年 (1960—1974)40 亿→50 亿 13 年 (1974—1987)50 亿→60 亿 12 年 (1987—1999)60 亿→70 亿 12 年 (1999—2011)70 亿→80 亿 11 年 (2011—2022)教师总结：分析图表数据可知，世界人口自 1930 年到 1987 年，每增加 10 亿所用的时间越来越短，说明人口的增长速度是逐渐加快的。世界人口自 1987 年至 2011 年，每增加 10 亿所用的时间都是 12 年，说明人口的增长速度趋于平稳。世界人口自 2011 年到 2022 年，增加 10 亿所用的时间是 11 年，说明人口的增长速度是稳中略升的。总体而言，公元 1800 年以前，世界人口增长相当缓慢，此后世界人口增长迅速。（三）人口自然增长率计算公式讲解教师活动：讲解人口的自然增长是由人口出生率和死亡率决定的，并给出人口自然增长率计算公式：人口自然增长率 = 人口出生率 - 人口死亡率。通过举例说明如何计算人口出生率、死亡率和自然增长率，例如：某地区在一年中出生人口为 500 人，该地区总人口为 10000 人，则出生率为 500÷10000×100% = 5%；死亡人口为 300 人，则死亡率为 300÷10000×100% = 3%；那么该地区人口自然增长率为 5% - 3% = 2%。学生活动：认真听讲，理解计算公式和计算方法。与人口数量变化的关系教师活动：展示人口增长示意图，结合示意图讲解人口自然增长率与人口数量变化的关系。当人口自然增长率大于 0，表示人口增长，人口数量不断增多；人口自然增长率等于 0，表示人口零增长，人口数量不变；人口自然增长率小于 0，表示新增的人口少于死亡的人口，即人口负增长，人口数量不断减少。学生活动：观察示意图，理解并回答教师提出的关于不同自然增长率情况下人口 ... ...
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