Unit 2 Our Classroom ：Lesson 1 教学设计（表格式）

教学设计 章节名称 Unit 2 Our Classroom Lesson 1 There Is a Table in the Reading Corner 教材 重庆大学-出卷网- 英语 四年级上册 主题 人与社会 学生 四年级 班 教师 课型及时长 听说课 课时 第1课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元围绕“人与自我”范畴下的“生活与学习”、“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题展开，本课时是本单元的第一课时。本课时聚焦于认识不同教室环境，通过不同的活动让学生学习和运用描述教室物品的词汇及“There be…”句型，了解教室的设施与布局，观察不同教室的环境并进行描述。 2. 教材设计：教材以一系列活动为载体，从预测、观察到表达，逐步引导学生掌握知识。这种设计符合学生的认知规律，有助于培养学生的语言综合运用能力。通过创设真实的教室场景，让学生在情境中学习语言，增强了学习的趣味性和实用性。 3. 主语篇分析： What：语篇是一个发生在学校场景中阅读角里的日常对话。Ou Lin and Li Haotian两名同学观察到教室的变化：新阅读角中的桌子、沙发、课桌、椅子等，然后进行物品辨认，并进行讨论交流。 Why：语篇引导学生结合图片、实物等，识别常见物品的名称并能简单表达，掌握语篇关键信息，感知校园学习生活文化，体验英语语言表达与生活方式的联系。 How：语篇是一个4个话轮的日常对话。语篇在复现第1单元的句式“We have...”和“I like...”的基础上，用对话的形式，讨论新阅读角中的物品，使用了“We have a new reading corner .”“There is a table in the reading corner.”“I love story books.”等句型来展开对话。语篇重点突出了“There is...”句型的运用，涉及的词汇主要与教室、阅读角等场景中的物品有关，如sofa、desk、table、chair、classroom、corner等。语篇体现了学生的真实学习生活场景，与学生实际学习紧密相关，容易激发学生的兴趣。同时，教师可以增加中外学习环境，如班级教室、阅读角、功能室等的对比，让学生了解其中的文化差异。 主要知识点： Words： sofa, desk, table, chair, computer, blackboard, clock, robot, classroom, corner Sentence structures： “There be…”句型 Grammar： “There be…”句型的用法。 介词in的用法，包括in既可以加较大的地方表示位置，也可以表示在物体内部。 学情分析 四年级学生已具备一定的英语基础，对简单的英语词汇和句型有初步的认知，能够进行基本的日常交流。在之前的学习中，他们接触过一些关于物品的单词，但在运用新句式描述教室物品及方位时存在困难。此阶段学生的形象思维向抽象思维过渡，对直观教学内容感兴趣，具备一定自主学习和合作意识，但语言表达准确性和连贯性有待提高。 教学目标 1. 通过看、听、说的活动，能理解用于描述新环境里物品的核心词汇和句式（学习理解）。 2. 通过观察和比较，能在教师的引导下，理解语篇主题及意义，并能在对话中正确使用所学语句（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、唱、玩、演的活动，能基于教室环境图片及实物等提供的信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱关于教室环境里物品的歌曲；并能在表演情境中运用所学语句（应用实践）。 4. 基于图片及实物等提供的场景，能在小组合作活动中，顺利完成接龙游戏（迁移创新）。 教学重点 1. 学生能准确辨识和记忆与教室场景相关的单词。 2. 学生能熟练掌握并运用“There be…”句型描述教室中的物品。 教学难点 1. 学生在实际情境中正确运用“There be…”句型。 2. 学生在活动中灵活运用知识，如替换演唱歌谣和接龙表达。 教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点 热身 1. 热情与学生打招呼，营造轻松氛围。 2. 播 ... ...