《保温和散热》教学设计 〖教材分析〗 教材内容分两部分：一是怎样保温，二是怎样散热。教材设计思路基本相同，从保温材料、结构设计等方面去引导学生探讨保温和散热的方法、原理以及在生活的具体应用，让学生关注与热传递有关的新事物、科技新产品，改善生活质量和环境。 〖学习目标〗 科学观念： 知道生活中常见的保温和散热方法， 知道保温和散热是通过降低或加快物体热传递的速度来实现的。 科学思维： 与同学合作共同想出保温和散热的方法，探究保温和散热的奥秘。 科学实践： （1）能针对探究的问题，设计方案，检验实验效果。 （2）尝试解释一些生活现象。 态度责任： （1）愿意合作交流保温和散热现象及其方法，体会探究的乐趣。 （2）乐于关注与热传递有关的新事物、科技新产品，改善生活质量和环境。 〖教学重点〗 了解保温和散热的方法、原理及其应用。 〖教学难点〗 利用身边的材料制作保温设备，并检验保温效果。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、根据课页，提出问题 在生产、生活中，有时需要保温，有时需要散热。 说一说，家里在什么情况下需要保温？什么情况下需要散热？ 聚焦：揭示课题 保温和散热我们需要注意什么？ 激发学生探究兴趣，引出本课主题—保温和散热 讲述新课 一、怎样保温 1、保温材料特点 （1）生活中人们用来保温的物品和材料知道哪些？ （2）观察生活中人们用来保温的物品和材料，它们有什么特点？（展示图片） 明确：保温瓶（杯）内胆是真空的，玻璃杯是双层的，保温的材料是热的不良导体，羽绒、棉花是蓬松的。 （3）保温的物品和材料，为什么能保温？ ①阅读保温瓶内胆原理图回答保温瓶保温原因。 明确：木塞，热的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触，减少热传导和热对流。胆内真空设计，无热对流和热传导。内壁镀银，减少热辐射。 ②用来保温的物品或材料大多使用热的不良 导体制成，有的杯子是双层的，这样做的目的是什么？ 明确：大大降低了热传递所散失的热量，从而达到保温的目的。 ③衣服中蓬松的羽绒和棉花能保温是因为什么？ 明确：多孔隙内有不流通的空气，而空气是热的不良导体，从而使温度得到保持，达到保温的目的。 2、保温实战 （1）想什么办法能使一瓶热水的温度保持更持久？ 填写我们的“奇思妙想”汇总表，如 （2）请你选用下面提供的材料制作一个保温箱 。 材料：纸盒、羽绒、棉花、缓冲塑料布、包装纸、毡子、塑料薄膜等。 （3）实战要求 ◆根据构思画出设计图，配以文字说明，交代清楚所使用的材料。 ◆按照设计图制作。 ◆可以自选其他材料设计制作。 （3）设计图展示 小组内展示自己的设计图，然后班级展示交流，互相学习，互相借鉴。 （4）制作过程 根据设计方案，选择材料，动手制作。 播放制作视频。 （5）保温效果测评 思考： （1）使用什么工具测量水的温度？ （2）采用什么方法测评，比较科学？ 明确：测量工具可以选用玻璃温度计和电子温度计。测评保温效果需采用对比测评，既要测保温后的温度，又要测自然冷却的温度。 填写测评记录单 3、延伸 使冰块融化得慢一些有哪些方法？与保温方法一样吗？ 明确：和保温方法基本一样。制作一个保温箱，把冰块放到保温箱里，阻止外面的热传递到保温箱内。 4、小结：保温物品（材料）作用 保温物品内的温度﹥外界的温度时：减缓保温物品温度下降的速度。 保温物品内的温度﹤外界的温度时：减缓杯内水的温度升高的速度。 5、生活中的保温 （1）窗户上安双层玻璃，有什么好处？ 明确：双层玻璃中间是空气，空气是热的不良导体，减缓热的传递。 （2）许多房屋的墙壁有保温层，这样做有什么好处？ 明确：冬天，外墙内部热量储存在室内，维持一个良好的室温条件。夏季，即使有再多的太阳辐射出来的热量都不会进入 ... ...
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