学习项目一 中国艺术 ·音乐考古博物馆 教案（表格市）

学习项目一 中国艺术 ·音乐考古博物馆 学科 艺术 音乐 年级 七年级 学期 秋季 教学目标 1.运用自主探究、小组合作等方式，探寻中国古代音乐发展线索，了解中国民族对人类音乐 文明的主要贡献； 以听、诵、唱、演等方式，感受体验古曲《阳关三叠》蕴含的情感，韵味。 尝试根据歌曲内容编创、表演小型剧目； 3.尝试探究古代音乐作品保持原样传承的条件。 教学重难点 教学重点： 探寻中国古代音乐发展线索，了解中华民族对人类音乐文明的主要贡献。 教学难点： 尝试探究古代音乐作品保持原样传承的条件。 教学过程 导言 ： 聆听音乐，你听到了什么？ 生：回答 师：同学们，生活中处处有音乐，音乐美好我们的人生。如此美好的音乐起源于何处呢？ 让我们穿越时空，踏进中国音乐考古博物馆。 一、情境创设 【任务一】：分组合作，了解、探寻中国古代音乐发展线索，包括乐器、典籍、乐理、音 乐生活等音乐文明各个方面文字、图片、音响等资料。 师：上节课布置的任务，让同学们收集中国古代音乐的资料，现在由同学们来展示下，哪 组同学先来。 生：分享 师：同学们收集的内容非常丰富。 二、探索空间 （一）播放博物馆视频 师：非常好！让我们正式走进中国音乐考古博物馆，去寻找、看看，视频中有没有你们收 集的资料。 （二）介绍 师：视频中你们看到了什么？ 生：回答 师：介绍 （三） 中国古代音乐历史脉络排序。 师：同学们，我们一起来梳理一下脉络。 师：乐之所起，乐至其境 ，这就是音乐历史发展的主要脉络。 （四）中国音乐考古博物馆———九霄环佩古琴 1.播放古琴曲片段 师：同学们，眼睛都很敏锐，记住了那么多的乐器，实际上古代的乐器还远远不止这些， 我们继续乘着时光的列车往前探寻。听，听到了什么？ 生:古琴 三、学唱古曲 （一）播放古琴弹唱《阳关三叠》 师：我们来听听古琴弹唱《阳关三叠》，感受琴曲的韵味。 师：听完这首歌，与我们平时听到的有什么不同？ 生：很有韵味 师：韵味来之何处？ 师：是用什么乐器演奏？有一个名字叫做古琴曲，古琴的音色非常地古朴空灵，所以让你 感觉来自远古的声音。 （二）吟诗 师：这首琴曲是由哪首古诗作词？ 生：王维《送元二使安西》 师：谁来吟诗？ 生：展示 送元二使安西 王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：从诗当中你们感受到了怎样的情感？ 生：离别情绪。 师：怎样把这首诗的情感表达出来呢？（节奏上前紧后松） 生：请同学们充满感情朗诵。（师古筝伴奏） 师：你们朗诵的太好了，老师情不自禁弹起了这首歌的旋律，有没有发现老师弹奏乐曲的节 奏和你们朗诵的节奏是一致的，为此这首琴曲是根据诗词的韵律而作） 师:《阳关三叠》的叠是什么意思？叠 是古代对同曲变奏结构的一种称谓。三叠是指演唱（变 奏）了三次。教材中选用的是歌曲中的一叠。 【任务二】初步尝试演唱《阳关三叠》。 （三）唱曲 1. 生唱上阙 师：上阙的旋律，表达了怎样的情景？ 生：旋律平缓，表达了友人即将远去好像在叙别。 师：上阙结构类型是怎样？ 生：“起承转合 ”。 生：唱上阙。 2.生唱下阕 师：唱下阕，你们发现音乐发生了怎样的变化？（遄行，遄行）（注意八度大跳） 生：情感跌宕起伏的变化，更加表现对友人依依不舍的情感。 3.完整演唱高声部 师：请陶笛同学为我们伴奏，完整演唱高声部。 生：唱高声部 4.唱低声部旋律 师：（播放《阳关三叠》合唱版）这首《阳关三叠》和我们刚刚唱的有什么不同？ 生：有朗诵，加入了声部，用古筝、琵琶、钢琴伴奏。音乐变得更有魅力，更丰彩，更深情。 师：今天，我也将古筝带到了现场。（师弹古筝唱低声部上阙） 师：哪位同学上来尝试弹奏低声部。 师：低声部你们课前学了吗？我们跟琴演唱。 生： ... ...