压强 教学目标 物理观念 （1）理解压力与重力的区别； （2）理解压强的定义； 科学探究 （1）经历探究影响压力作用效果的过程； （2）能对生活中的相关实例提出增大与减小压强的方法。 科学态度与责任 （1）深度体会控制变量法、比值定义法的应用。 （2）在解释生活中压强的应用或设计增大或减小压强方案的过程中，体会物理与生活的联系。 教学重难点 教学重点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义 教学难点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义 教学方法 讲授法、演示法、谈话法 课的类型 新授课 教学准备 模型小方桌、海绵、砝码 教学过程 引入新课 教师活动：播放视频《滑雪》。 教师活动：播放视频《坦克》。 教师设问：滑雪时为什么要穿上滑雪板，坦克为什么要加装履带？这回答这些问题，需要从压力的作用效果谈起。下面我们就先来讨论什么是压力、压力的作用效果与哪些因素有关。 讲授新课 压强 （一）压力 教师活动：展示茶杯静止在水平桌面上、物块在斜面传送带上的图片。 教师活动：描述两种情境下的压力。 茶杯压桌面的力，方向垂直于桌面，使桌面发生微小弯曲；重物压在传送皮带上的力，方向垂直于皮带，使皮带发生弯曲。 物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 教师设问：重力与压力的区别。 学生活动：小组讨论老师所提问的问题。 教师活动：理答。 压力是效果力，重力是性质力。压力从性质上说属于弹力。 重力的方向竖直向下，压力的方向垂直地接触面。 压力可以是由重力产生，也可以由其他性质的力产生。 （二）探究影响压力作用效果的因素 教师设问：在生活和生产中，人们有时希望物体在压力的作用下能发生较大的形变，有时又希望形变小一些。影响压力作用效果的因素有哪些？下面我们就来探究这个问题。 教师活动：演示探究压力作用效果的因素。 （1）如图甲所示，将小方桌放到海绵上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片； （2）如图乙所示，在小方桌上放一个砝码，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片； （3）将小方桌翻过来，再将砝码放到小桌上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片。 学生活动：分析实验数据，并总结规律。将以上3步操作，两两比较，分析它们实验条件的共同点和不同点，然后总结规律。 教师活动：及时地对学生的分析过程进行评价，留意学生对控制变量法的使用。 实验结果表明，压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积有关。 播放视频《探究影响压力作用效果的因素》。 播放视频《压力的作用效果跟受力面积的关系》。 （三）压强 教师活动：引入压强的概念。 为了反映物体单位面积上所受压力的作用效果，人们引入了压强的概念。 在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。其数学式为 其中，p代表压强，F代表压力，S代表受力面积。从压强的定义式中可得压强的单位是N/m2，为了纪念物理学家帕斯卡，在国际单位制中，压强还有一个专门的单位，即帕斯卡，简称帕，符号为Pa。 教师活动：简单介绍帕斯卡。适时提出数学是物理的语言和工具，物理上有建树的人，一般都有着较好的数学基础。 教师活动：提问物理中其他的用到比值定义法定义的物理量。 学生活动：思考并回答老师所提的问题。 教师活动：理答。 二、怎样增大或减小压强 教师活动：提问怎样增大或减小压力的作用效果。 学生活动：小组讨论增大或减小压强的方法，讨论后回答举手回答老师所提问题。 教师活动：根据压强的定义式对学生的答案进行评价。 教师活动：展示现实中增大或减小压强的实例的图片。 师生活动：讨论各实例是增大压强还是减小压强，通过什么手段增大或减小压强的。 典题剖析 例1 有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用救生锤打破玻 ... ...
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