四《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计中职语文高教版基础模块下册

永遇乐 京口北固亭怀古 一、教学目标 1.语言建构与运用: 掌握词中典故内涵，理解辛弃疾词作风格，掌握豪放派词的特点。 2.思维发展与提升: 借助AI工具生成的历史场景对比，探究南宋抗金背景与词人情感联系，培养批判性思维与历史思辨能力。 3.审美鉴赏与创造:利用生成式人工智能技术沉浸式体验历史场景，感受词作雄浑悲壮的意境，激发审美想象。 4.文化传承与理解: 理解词人思想感情和豪放词风，增强家国情怀，深化宋词文化价值的认识。 5.数智素养提升;熟练使用智慧课堂平台、AI辅助工具进行协作学习与创作，培养信息整合与数字表达能力。 二、教学重点、难点 1.教学重点: 典故和互文性解读与情感表达。 2.教学难点: 典故的多元解读与历史现实的映射关系，AI工具与人文内涵的深度融合。 三、教学方法及课时安排 1.教学方法：诵读法、数智化教学法、探究法 2.课时安排：2课时 四、教学资源准备 1.教材：《永遇乐·京口北固亭怀古》课文 2.数智融教平台相关资源：希沃白板、AI工具 3.多媒体课件（包括图片、视频等） 4.小组讨论纸和笔 五、教学过程 1.新课导入 多媒体展示：通过希沃平台播放一段关于辛弃疾生平的短视频，展示其英雄事迹和抗金情怀。 问题导入：提问学生对辛弃疾的了解，归纳学过或读过辛弃疾的作品，引出本课主题《永遇乐·京口北固亭怀古》。 2.整体感知 多媒体展示:AI赋能历史重现，动画全景游览镇江北固山，交互式历史场景还原。“登临”京口北固亭，俯瞰长江，感受“千古江山”的壮阔，触发怀古之情。 音视频播放：播放名家朗诵，学生跟读并齐读，学生范读等多种形式的诵读，引导学生感受词的韵律和情感。学生借助注解和工具书，疏通词意，初步感知全词。 在线资源链接古诗词网，了解怀古词（词人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的）。词的写作背景，拓宽学生视野。 3.题解“永遇乐·京口北固亭怀古”：“永遇乐”，词牌 名。京口，古城名，即今江苏镇江。北固亭，又名北固楼，在今镇江东北的北固山上。怀古，追念古代的事情，多用作有关古迹的诗题。写作思路：眼前景（事）———昔日事（景）———心中情（抒怀/讽今） 4.文本研读：数智化分析典故 在希沃白板上标注词中典故（元嘉草草、封狼居胥、佛狸祠、廉颇老矣，尚能饭否等），AI辅助，使用“典故解析助手”自动生成典故背景资料，供学生参考，指导学生对用典的归纳和理解。利用“情感分析工具”扫描全词，生成情感曲线图，直观呈现“豪壮—悲愤—忧思”的情感起伏，引导学生诵读时调整语调。 通过数智化分析典故，同词人的情感，现实映射协同起来，感受词作雄浑悲壮的意境。 5.探究赏析：跨时空对话与对比阅读 AI虚拟访谈：设计“辛弃疾与廉颇”的跨时空对话脚本，通过Deepseek生成对话内容，探讨“老骥伏枥”的壮志与无奈。大数据对比苏轼与辛弃疾：在“宋词数据库”中检索两首怀古词的用典频率、情感倾向等数据，生成对比图表，总结苏词“旷达”与辛词“悲愤”的风格差异。 6.课程总结与作业布置：本词具有豪壮悲凉的风格， 借典言志的写法。学生选择一典故，融入AI生成背景音乐与历史画面。 7.教学反思：沉浸式学习，VR场景激发空间想象力。数据驱动决策，AI分析助力个性化教学。跨学科融合，历史、文学与信息技术的多维互动。 通过以上设计，将传统诗词教学与数智化手段深度融合，提升学生的文化素养与数字能力，实现“以情驭典，技术赋能”的教学目标。 ... ...