人教版（2024）地理八年级下册8.1《西北地区—自然特征与农业》教学设计

教 学 设 计 人教版 地理 八年级下册 第八章 西北地区 自然特征与农业 一、指导思想 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 进行野外考察或运用相关资料，说明地方文化与自然景观之间的关系。 二、教材分析 本单元的核心主题是西北地区，主要包括自然特征与农业、干旱的宝地———塔里木盆地等两个方面的内容。本节内容从西北地区的自然特征与农业入手，涉及了西北地区的位置和范围以及自然环境等知识点，然后介绍了西北地区气候干旱的原因，发展农业的优缺点以及解决措施。整节教材内在联系性强，围绕“干旱”展开。无论是自然环境还是农牧业发展都与“干旱”密切相关，这为引导学生认识“区域内各地理事物之间相互影响、相互作用”以及区域的整体性和差异性提供了很好的素材。 三、学情分析 本节的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。学生的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与人交流中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生这一特点，一方面增强学生的直观感觉，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 四、教学目标 结合地图等资料，说明西北地区的位置与范围，概括自然环境基本特征。 结合实例，说明西北地区气候干旱的原因，分析农业分布规律与自然环境的关系。 通过学习，提高学生读图、析图的能力。通过活动探究，提高学生分析、解决问题的能力。 感受西北地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 五、　教学重难点 重点：西北地区的自然环境特征和农业特色。 难点：探究西北地区自然地理环境对人类生产生活的影响。 教学方法 　五步教学法（引、读、探、练、结）、比较法、创设情境法等。 七、教学过程 （一）激趣导入　 【情境创设】：呈现西北地区沙漠和草原的图片 有人说这地方是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的旷野？也有人说这个地方是“大漠孤烟直，长河落日圆”的落寞？到底哪个才是西北地区呢？让我们一起走进西北地区吧！ 【设计意图：通过学生熟悉的诗词，瞬间把学生带到了大西北，拉近了学生和西北地区的距离。】 学习过程 <一>、大漠之行—出行篇 暑假，淮北的李华一家想要去西北旅游，请为他们设计合适的路线图，并说出他们要经过哪些省区？ （1）在哪里？（西北地区的位置范围） （2）怎么去？（选择合适的路线） （3）带什么？（参考自然环境和实际需要） 【教师】出示图8.3西北地区的地形图，找出西北地区的位置和范围。 【学生】读图讨论、回答，教师根据回答总结。 【教师讲述】西北地区主要位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北。 【承转】知道了位置，我们能不能设计一条淮北到达西北地区的路线呢 【学生】读图讨论、回答，教师根据回答总结。 【教师讲述】咱们可以自东向西，依次游览内蒙古自治区—宁夏回族自治区—甘肃省—新疆维吾尔自治区。 【教师】呈现图8.3西北地区的地形，找出西北地区的地形特点。 【学生】读图讨论、回答，教师根据回答总结。 【教师讲述】西北地区东部以高原为主，西部以盆地和山地为主。新疆的地形特点为“三山夹两盆”。 【承接】：根据之前所学西北地区的气候特点，李华需要准备哪些物品？为什么？ （1）观察中国气候分布图，说出西北地区的主要气候类型？主要有什么特征？ （2）观察 ... ...