《道德与法治》一年级下 第一单元 第4课 我们有精神 一、教学目标 1．知道“有精神”的具体表现，理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合，认同其在个人成长和日常生活中的重要性，培养积极向上的价值观念。 2．在日常生活中坚持做到"有精神"，自觉养成保持健康积极的精神面貌的良好习惯，逐步形成乐于学习的主动品格和乐观开朗的坚韧品格。 3．自主体验"有精神"的状态，主动探索保持"有精神"的具体方法并积极践行，提升探究和践行能力。 二、教学重难点 1.教学重点：理解“有精神”的具体表现和内涵。掌握“有精神”的具体方法。 2.教学难点：理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合。 三、课前准备 1.教师准备：小记者证；“我有精神记录卡” 2.学生准备：自己有精神的照片 四、活动过程 活动一：亮眼找“精神” 1.情境创设。 新学期开始了，学校的小记者站要开设一个新栏目《新学期，新面貌》，邀请咱们班里的孩子都来当小记者，找一找咱们校园里的新面貌。这是大家的小记者证，每完成一个栏目环节，就能点亮一个大拇指，获得五枚大拇指的孩子，就能被评为“好面貌小记者”，有信心吗？在小记者们的采访过程中，老师还会根据大家的表现，发出奖励星，准备好了吗，一起进入今天的栏目主题：我们有精神。【板书：我们有精神】 2.升旗仪式有精神。 小记者们出发，来到天安门广场，看到这样一幕（升旗仪式）。学生看到了什么？什么样的表现是有精神的？解放军服装整齐、身姿挺拔，非常有精神。【板书：身姿挺、衣冠正】 在学校里，升旗仪式时的我们在做什么？唱国歌、行队礼/注目礼、排好队伍、站得笔挺、认真听……请同学来演一演，怎么样是有精神的。【板书：声音响、动作准】学生自评表现，发出奖励星。 3.日常生活有精神。 现在班里谁有精神？坐的时候端正、行走的时候匀速、举手的时候手笔直、发言时声音响亮……教师评价表现，发出奖励星。 同学都知道了自己有精神是什么样的。老师出示卡通人物图片（站、坐、表情），学生能不能辨认出他们是不是有精神？如果觉得他们有精神，就说：“精神精神真精神”；如果觉得他们没有精神，就说“不精神”。对“不精神”的样子，放出对比照，更直观感受怎样才是精神的。 照片1：站得有精神。请单个学生比一比，谁站得最有精神。 照片2：坐得没有精神。请学生说一说，怎么样坐才是有精神的。小组内比一比，谁坐得最有精神。 照片3：表情没有精神。请学生说一说，什么样的表情才是有精神的。全班做出表情，教师来评。 玩游戏：我说你做，教师说动作，学生做出怎样是有精神的（坐端正、举手、看书、立正、眼保健操……）。请之前发言的同学观察谁的表现有精神并发出奖励星。 4.全面发展有精神。 看课本中的绘本故事《谁精神？》，小记者们来到森林王国“看看谁精神”大赛中做评委，这四个小动物都说自己最有精神，你们同意吗？不是做到某一方面有精神即可，要努力把各方面都做好，才能更有精神。 学生思考，自己在哪些方面已经做到很有精神了，在哪些方面可以做得更有精神。小组讨论，互相提提建议，然后全班分享。找到更有精神目标的孩子，自评奖励星。 5.小结：小记者们，你们成功找到了有精神的模样，获得了第一枚大拇指。 活动二：慧眼识“精神” 1.小组趣分享。 学生在课前准备一张自己有精神的照片。和身边的小伙伴分享，这是什么时候拍的，你在干什么，为什么这么有精神？在学生分享之前，先由老师示范分享。 2.集体大讨论。 选几位同学的照片放在PPT上，请对应的同学自己来介绍，再请其他同学说一说感受。引出精神不只有外表，还有内在。【板书：认真专注、自信阳光、勤奋好学、机灵懂事】 3.小结：小记者们，你们明白了有精神的样子来自我们的外表，也来自我们的内心。【 ... ...
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