8《大家来合作》第一课时教学设计 【教学目标】 1.通过做游戏、读故事等活动，理解合作的含义，认识生活中处处有合作，明晰合作的重要性与必要性。 2.通过唤醒生活体验，培养学生的合作意识，促使学生增强乐于合作、主动合作的积极态度。 【教学重难点】 重点：引导学生在体验中感受团队合作的力量，增强学生的团队合作意识。 难点：引导学生突破自我中心，能够在团队活动中具有主动合作意识，并初步形成团队责任意识。 【学习准备】 教师准备：课件、大树的板贴、创口贴、树叶板贴。 学生准备：搜集生活中的一些合作事例。 【教学过程】 课前小游戏 引导学生两只手鼓掌或邀请同桌相互击掌，营造合作氛围。 提问：“你喜欢哪种鼓掌方式 ”引导学生初步感受合作带来的乐趣。(板书：大家来合作)开启课堂教学。 一、创设情境，激趣导入 引入：小朋友们，瞧，这是一片美丽的森林，可如今森林里有一棵大树生病了，(贴大树板来贴)路过的小猴子和小鹿瞧见了，心急如焚，于是，赶忙找来了大象医生为大树治病。 大象医生拿出了创口贴，准备给大树贴伤口…… 二、游戏体验知合作 任务一：贴伤口 1、单人贴伤口 引入：同学们，你们谁愿意扮演大象医生，帮大树贴伤口呢 ①游戏介绍：蒙上眼睛，其他同学保持安静，不能提示。 出示：游戏规则。 蒙上眼睛；在图中大树的伤口处贴上创可贴；温馨提示：不参与游戏的同学保持安静。 ②学生体验游戏。(准备大象头饰、创口贴) ③采访交流：采访游戏参与者：没有成功的感受。 追问：那大家有什么好办法，可以帮这位大象医生将创口贴贴在正确的伤口处 2、双人合作贴伤口 教师引导：来，你想请谁来帮你。好，现在你们两个人一组来玩这个游戏，一人继续把眼睛蒙上，另一人在旁边指挥队友。 ①对比体验：合作贴伤口。 ②游戏采访：这一次为什么能够贴得这么准呢 3、对比交流：比较一下前后两次游戏，你们有什么发现 4、小结体会：我们班小朋友很善于观察，爱思考。刚刚两位同学共同帮助大树贴好了伤口，相互配合，像这样两个人或者一群人一起完成一件事、实现共同的目标，这就是“合作”。(贴合作板贴) 5、评价激励：大树：感谢你们为我贴好了伤口，出示点赞。为学生的表现给予积极的评价和鼓励。 设计意图：通过创设给大树治病的情境，设置学习伙伴小猴子和大象，激发学生的学习热情。让学生参与游戏，为后续教学活动的顺利开展和情感的深入体验做好铺垫。通过前后两次“贴伤口”游戏的对比，帮助学生了解合作的含义，初识合作的意义，为学生后面的学习奠定认知基础。 三、有了合作不一样 任务二：找药水———《小鹿和猴子》 1、情境推进：贴好伤口，大树的病就完全好了吗 我们听大象医生怎么说，适时播放大象的语音AI:小鹿和小猴子，你们虽然帮大树贴好了伤口，可是大树还需要一种特殊的药水，你们还得帮大树寻找药水。 引入：小鹿和小猴子继续走在森林里去寻觅药水，途中看到了美味的食物，发生了怎样有趣的故事…… 2、播放视频：绘本故事《小鹿和猴子》。 故事梗概：小鹿和猴子相互配合吃到了各自想吃的美味。 3、问题讨论：它们遇到了什么困难 它们是如何解决问题的 4、小组合作讨论交流：要求：认真看故事 动脑想问题 小组齐讨论。 请四人一组合作讨论以上问题，等时间到，每一组的代表说一说。 预设1:它们在路上看见各自想吃的食物，但是吃不到；他们相互帮忙，最后吃到了； 预设2:它们相互配合，你帮我，我帮你，都能吃到美味的食物。 5、评价激励：小鹿和小猴子，相互合作得到了自己的快乐，也帮大树寻得了药水。 6、小结感悟：是啊，你们看，小鹿和小猴子进行合作、相互配合吃到了各自想吃的美味，它们可开心了。我们要向它们 ... ...
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