教学设计 课题 5.1 文明有礼 课时 1课时 课时 目标 【目标】1.知道文明有礼的含义，懂得文明有礼对个人、社会和国家的价值和意义。 2.学会在具体情境中表达、展现文明有礼，弘扬中华传统美德，培养健全人格，在生活中做文明有礼的人。 【重点】友善的含义与意义；宽容、换位思考、助人为乐的具体做法。 【难点】把握“友善≠无原则迁就”的界限（如涉及校园欺凌时的应对）。 评估 任务 任务1：角色扮演 分组模拟“国际交流生接待”场景，展示握手、介绍、交谈等礼节，师生共评。 任务2：文明标语设计 为校园食堂设计一条“光盘行动”文明提示语，要求语言简洁、富有感染力。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 合理 引入 【生活观察】教材第34页。 问题：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景 你有什么感受 答案示例：(1)文明有礼的场景：演出结束后演员走上舞台谢幕、上课前师生相互问好、斑马线礼让行人等。 (2)感受：演员走上舞台谢幕、课前师生相互问好、斑马线礼让行人等都是生活中常见的场景，让我感受到人与人之间的相互尊重，感受到和谐友爱的社会氛围。在社会生活中，我们应该时刻谨记文明有礼，知礼仪、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。 【用典释义】教材第34 页的“道不可坐论，德不能空谈”的意思是：道德和德行不能仅仅停留在口头上进行空泛的讨论，而需要付诸实践。 链接教材：努力做社会主义道德的践行者。 通过【生活观察】的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。 笃学 启思 1.基本道德规范有哪些？ 2.社会生活为什么需要道德规范？ 3.如何践行社会主义道德？ 【第一框】文明有礼 1.文明有礼有何重要性 2.为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提 3.为什么文明有礼能促进社会和谐发展 4.如何理解文明有礼塑造良好国家形象 5.如何做一个文明有礼的人 学案引导，学生自学。 探学 展评 任务一：1.教材第35页探究与分享 问题：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。 答案示例：①有利于促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护社区秩序； ②有利于引导社区居民形成爱护环境、助人为乐的行为习惯； ③有利于进一步激发社区居民的参与热情和归属感，共同推动社区的健康发展； ④有助于形成崇尚先进、团结互助、扶正祛邪、积极向上的社区道德风尚。 2.教材第36页探究与分享 问题：阅读上述材料，谈谈你的感受。 答案示例：文明有礼是国际交往的“通行证”，我国在重要场合举办各种仪式，不仅展现了中国“礼仪之邦”的大国风范，而且有利于我们与不同国家的人们深化交流，增进友谊。作为新时代的青少年，我们每一个人都应当增强文明有礼意识，用一言一行向世界传递中国风采。 【归纳总结】知识点：文明有礼的重要性（重点） 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 1.对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 2.对社会：文明有礼促进社会和谐发展 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 3.对国家：文明有礼塑造良好国家形象 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊，有利于体现民族尊严，展现国家形象。 【用典释义】教材第 35 页的“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”出自《荀子·修身》，意思是：人不遵循礼就不能生存，做事不遵循礼就不能成功，国家不遵循礼就不得安宁。链接教材：文明有礼直接体现一 ... ...
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