五下 2.6 设计我们的小船 教学设计及反思

课题：《设计我们的小船》教学设计 教材：教科版五年级下册第二单元《船的研究》 一、指导思想或设计理念： 希望通过本课的学习，培养学生解决实际问题的能力、合作和表达交流的能力，明白要解决一个问题需要从多方面考虑。本课的聚焦环节给学生一个项目任务———设计一艘能承载自己的船，创设一个真实情境，引发学生深入的思考，重点围绕小船的设计展开学习与体验，感悟设计的往复性与复杂性。 二、教学内容与教学处理： 本课是《船的研究》单元的第6课，从教材安排来上是有前面5课的基础，可以了解船的历史、造船的材料、船的结构特点、船的载重量和动力系统等。但是这次上这节课是单独拿出来上，学生没有前面几课的基础，因此对教材进行的降低难度的处理。 以学生熟悉的情境开始，引导学生设计一艘能运送自己的船，让学生从提供的材料中选择合适的材料，综合考虑船的安全稳定、承重、动力、成本、形状、大小等方面，进行船的设计。让学生充分的经历工程与技术领域“问题-设计-制作-测试-完善”几个过程中的设计环节，明白设计的重要性。 学生在设计时能基于原有的生活经验、真实的情境、限制条件进行充分讨论与交流，画出设计图，通过组内研讨和组间交流，对设计方案不断修正与完善，最后小组能形成一个较为理想的造船方案。并能借此激发学生持续探究、实施方案的热情，加深对工程设计的理解。 三、学情分析： 学生经过前面几年的学习，对工程制作会有初步的认识，有一定的表达、交流能力。五年级学生在生活中也有接触过船，对一些造船的材料也有初步的了解，这些都是学生能开展船的设计的基础。但此时五年级的学生没有经过前面几课的学习，没有对船形成系统的认识，直接进行船的设计难度较大，要想让学生能顺利的设计出自己的小船，达到更高层次的思维目标，需要在设计前做好铺垫，但达到的层次还要看学生的原有的基础。 四、教学目标： 科学观念 1.轮船的设计需要考虑船的载重量、稳固性、动力系统、大小、形状、材料等因素。 2.工程的关键是设计，工程设计一般会经历“问题-设计-制作-测试-完善”等过程。 科学思维 1.能够针对具体任务，按照设计的基本步骤来设计一艘小船。 探究实践 1.能够考虑到设计小船所涉及的各个因素。 2.能将自己简单的创意转化为设计图、模型或实物。 3.对自己或他人设计的想法、草图提出改进建议，并说明理由。 态度责任 1.在设计小船的过程中，培养综合运用所学知识解决问题的习惯 2.在设计小船的过程中，建立成本、稳定性意识。 3.敢对小船的设计方案质疑并虚心听取别人的合理建议。 五、教学准备： 造船项目书、评价贴、尺子、铅笔、红笔等。 六、教学过程： 课前谈话：介绍下景宁的景点-畲乡之窗、千峡湖 （一）聚焦-明确问题 1.导入：景宁的景色非常优美，这幅图就是千峡湖中的一段，江面开阔、水流平缓。现在千峡湖景区面向全体市民征集轮渡小船的设计方案，你能设计一艘船，把自己安全地渡到对岸吗？（板书关键词：自己、安全、渡） 2.为了更好的完成任务，需要考虑哪些问题？ 预设：防水、稳定（板书：稳固）、动力（板书：动力系统）、载重量（板书：载重量） 今天就来设计一艘我们自己的小船（板书） 【设计意图】本节课教学内容时间分配非常紧张，通过真实的问题情境，直截了当的出示项目任务，引导学生思考造船需要考虑的问题。 （二）探索-制定方案 1.来看看设计的要求和提供的材料，有什么要提醒大家？对这些材料有什么问题？ 2.出示评价标准。这次的设计能不能解决动力、承重和稳定性的问题，每个小组要画出设计图，用文字和数字标注，准确的表达组内同学的想法。 3.这是我们需要完成的记录单，同学们看看有没有什么问题？ 4.提醒：（1）每个小组要画出设计图，用文字和数字在 ... ...