一上 2.2 发现生长 教学设计（表格式）

《发现生长》教学设计 背景分析 【教材简析】 《发现生长》是教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的第二课。本单元以“我们自己”为主题，引导孩子从不同角度认识自己的身体特征和变化。《发现生长》这一课，带领孩子开启对自身生长变化的探索之旅，初步认识身体的变化，初步为建立对生命成长的认知奠定基础，培养他们的观察能力和证据意识。在探索活动一中，学生寻找能证明我们在长大的事物，例如“小时候不会走路”、“牙齿的变化”，这些都是长大的证据。在探索活动二中，学生选择一个证据画下来，例如“长高了”、“长大就是有力气”。这两个活动都指向“观察”、“证据”，学生从不同角度出发，经过对这些事物的仔细观察，讨论我们生长过程中身体的变化，进而证明我们身体一天天生长。教学中，引导学生关注随着身体生长变化，从衣服、外貌、身高体重、牙齿等等进行比较论证，将观察到的事物作为发现生长的证据。【学情分析】本课的教学对象是一年级第一学期的孩子。这些孩子已经经历婴儿期、幼儿期，正处于儿童期。关于生长的证据来源于他们的生活，虽然他们亲历过，但并未科学比较与归纳。在对平行班孩子进行课前调查时，发现他们能说出长大的证据两三点，例如“长高了”、“五官变大了”，但很难说出更多的证据，这与他们的观察能力有关，能初步观察物体整体特点，但不能精确把握细节，缺乏通过现象看本质的能力，需要教师加以引导，进而培养其观察能力、甄别信息的能力，提升比较与归纳的思维。通过画图表达思考过程是一种很合适一年级孩子的学习与记录方式，在对平行班的试教中，发现他们画图相对费时，而且画图表达是载体而非目的。本课目标是引导孩子寻找生长的证据，结合一年级孩子的年龄特征，他们需要有更具生活化、趣味化、成果化的活动来支持他们进行深度探究。【教学重难点】重点：寻找证明生长的证据。难点：收集、分析自己生长的证据，准确表达观点。 教学目标 1.科学观念：知道从出生到现在，我们的身体在不断变化着，有些变化能够说明我们在生长。2.科学思维：通过比较衣服、牙齿和头发等方面的差异，察觉到我们身体的变化，意识到自己正在生长，寻找证明生长的证据。3.探究实践：能够从不同角度观察自己的身体变化，收集、分析自己生长的证据，准确表达观点。4.态度责任：能够关注自己在生长，如实记录自己生长的证据。愿意倾听、乐于表达。 评价设计 1.能找到两种证据，并按照生长顺序贴出证据卡片；2.能准确表达记录单上贴出的生长的证据；3.发言先举手、会认真听同伴和老师把话说完。 教学准备 教师材料：10块展板，分别是食物、体重、头发、牙齿、水杯的变化、车子的变化、玩具球的变化、走路本领的变化、看书本领的变化、搭积木本领的变化。4块展台，分别是不同阶段看的书、不同阶段的重量、不同阶段用的水杯、不同阶段玩的球。学生材料：代表证据的卡片、摆放证据的记录单。 学与教活动过程设计（框架结构图） 活动环节 师生活动 设计意图 观课随感 一、课前游戏（3min） 希沃蒙层，慢慢擦去，小朋友观察并猜测卡通人物是谁（孙悟空、大头儿子），表扬认真观察寻找证据的小朋友。板书：观察、证据。 为本节课从观察中找证据做铺垫。 二、创设情境，引入主题（5min） 1.谈话：我发现小朋友们衣服都穿的很整洁，是你们自己穿的吗？2.邀请三位小朋友上台来玩穿衣比赛的游戏。参加比赛的小朋友从盒子里拿出衣服，比赛开始。采访参赛的小朋友说体会，采访观众说体会，为什么穿不进去呢？这些小衣服其实是谁穿的呀？教师抱出“小宝宝”，给他穿上衣服。引导小朋友们对比观察小宝宝和自己，发现我们长大了，要穿大衣服了。板书：生长。3.我们穿的衣服越来越大，就是我们生长的一个证据，你还 ... ...