一下 1.5 观察一杯水 教案

1.5.观察一杯水 【学科核心概念】 物质的结构与性质、 【跨学科概念】 物质与能量 【学习内容与要求】 1.1物质具有一定的特性与功能 观察与描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 1.2空气与水是重要的物质 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 【教材简析】 本课是教科版一年级下册第一单元第5课，从本课开始，学生将认识水的一些性质。在前4课对物体特征研究的基础上，本课将沿用以前的方法，运用多种感官和对比的方法认 识水的特征。在本课中，将水与牛奶、洗发液进行对比观察， 并根据水在各式容 器中的形状差异，描述水的颜色、气味及状态等特征，初步认识到水具有无色、 无味、会流动等特征。 本课的学习主要分为三个探索活动，通过引导学生利用多种感官，将水与牛奶、洗发水进行对比， 将水装在不同形状的容器中进行对比，观察水的颜色、气味和形状等特征。学生通过对比观察活动， 认识到水和牛奶、洗发水不同， 是无色、无味的；在不同容器中的水呈现出容器本身的形状，体现了水没有固定形状，这是液态物质的关键特征。 【学情分析】 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。这一课，是在学生掌握了一些观察和比较的方法后，观察并描述水的一些基本特征。 在本课中， 我将设计多种直观的观察活动，培养学生的观察能力和语言组织能力，能够运用多种感官和对比的方法有序地观察物体，并能使用科学的词汇描述水的特征。 【教学目标】 科学观念：通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。再通过水气球和沙子的对比，认识到液体有会流动、没有固定的形状等特征。 科学思维：运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。 探究实践：通过多种感官和对比的方法，观察并描述水的特征，养成认真记录的习惯。 态度责任：通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。 【教学重难点】 重点：观察描述水的颜色、透明度、气味、形状、会流动等特征。 难点：运用比较的方法用科学词汇描述水的特征。 【教学准备】 教师：1.水的特征观察记录单；2.教学课件。 学生：水、牛奶、洗发水、糖纸、水气球、不同形状的装有沙子的容器、水的特征观察记录单。 【教学思路】 以“xx三宝”寻找水宝宝为情境引入课题，提出问题“水有什么特征？”探究部分主要观察描述水的特征，首先将水和牛奶、洗发水相比，观察水的颜色和气味；通过观察彩色透明糖纸，发现水的透明度；将水装进气球和装有沙子的不同的容器，捏一捏、晃一晃观察水的形状和流动性。最后通过记录单的形式整理水的透明、无色、无味、会流动、没有固定形状的特征。拓展部分，利用前面学过的简单天平比较水和油的质量，让学生知道水是一种物质，也是有质量的。同时也为下节课学习《哪个流动得快》做铺垫。 【教学过程】 课前谈话：嗨！小朋友们，你们好！还记得我是谁吗？对，你们记性真好！今天我们一起走进科学探究园，希望我们遵守约定，成为一名爱思考会观察的小科学家。上课！ 一、xx三宝，创设情景 师：美丽的xx县有三个宝贝，你知道是哪三个宝宝吗？ 学生尝试回答。 教师：沙棘宝宝、核桃宝宝、鹰嘴豆宝宝，她们想找xx县的水宝宝玩，你觉得她们可以到哪里找到水宝宝？ 学生：…… 师：xx县依山傍水，有xx地方都有水，xx可以找到，xx地方也有水宝宝。 那水宝 ... ...