一下 1.7 它们去哪里了 教学设计

1.7《它们去哪里了》教学设计 【教材简析】 本课是本单元最后一课，通过前6课的学习，学生利用多种感官观察与比较的方法，能够总结描述常见固体的外在特征；水具有无色、无味、会流动等特征；通过水与食用油流动快慢的比较，进一步认识水和油在流动方面的特征。学生对于固体和液体都有了初步的了解。在本课中，学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的又一特征———水可以溶解一些物质。 本课的学习主要分为两个探索活动：①学生用放大镜先认真观察食盐、红糖 和小石子这三种物体的特征，并用图画或简单文字记录观察结果；②分别将这三 种物质放入水杯中，观察比较在搅拌前和搅拌后的变化，用画图表达物质在水中 的溶解现象，并加深对“溶解”概念的认识。 【学生分析】 一年级学生已经具备了观察并描述物体基本特征的能力。在日常生活中，多 数学生对食盐、红糖等溶于水的现象，仅停留在结果层面的认知，即知道食盐、 红糖在水中会“消失”，而往往没有细致地观察它们放入水中的变化过程，也鲜少进一步思考“它们究竟去哪里了”。本课旨在利用学生已有的观察经验，通过比对、观察和画图表达， 认识物质在水中的溶解现象，这些观察现象产生的认识都指向“溶解”这一概念。考虑到“溶解”对于一年级学生来说相对抽象，本课并不要求学生掌握溶解的定义，而只在科学词汇表中引入“溶解”作为描述性词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可。 【教学目标】 科学观念：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和红糖等；有些物质很难溶解在水中，如小石子和食用油等。 科学思维：观察食盐、红糖、小石子等不同物质在水中的溶解情况，并进行比较和描述。尝试以能否溶解在水中作为分类依据，对这些物质进行分类。 探究实践：能操作简单的实验，观察和描述食盐、红糖和小石子在水中的溶解现象。 态度责任：对生活中的溶解现象产生探究兴趣，能客观描述观察到的现象。 【教学重难点】 重点：观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意图进 行记录。 难点：观察和描述食盐和红糖在水中溶解的过程。 【教学准备】 装有水的 3 个大小相同的透明塑料杯子、3 个玻璃皿、放大 镜、小瓶子、水、食盐、红糖、小石子、搅拌棒等。 【教学过程】 一、创设情境，聚焦问题 1.展示食盐、红糖、小石子、三杯水。提问：如果将食盐、红糖、小石子分别放入水中， 仔细观察，它们会发生什么变化呢？ 2.学生进行猜想，交流发言。 3.到底会发生什么变化呢？揭示课题 设计意图：紧扣聚焦的问题搭建情境支架。通过生活中常见的物品引发学生的思考：把它们放入水中会发生什么变化？学生会联系生活展开猜想，激发学生的学习兴趣和的探索欲。 二、规范实验，有序探究 （一）观察三种物体的特征 1.教师为每组学生提供食盐、红糖、小石子和放大镜：为了比较三种物体放入水中前后的变化，我们先一起来观察它们的特征。 2.为了观察得更清楚，我们可以使用放大镜观察。 课件出示放大镜，讲解使用方法。 3.学生分组进行观察活动，组内交流。 4.组织学生交流观察的内容。 5.出示记录单：在观察的时候，我们往往需要把观察到的现象记录下来，比如，我们可以把它们的形状、大小画下来。 设计意图：通过对三种物体细致的观察，引发师生之间的交流与探讨，加深学生对三种物体特征的理解，指导学生通过画图的方法进行记录，为后续的观察记录奠定基础。 （二）观察记录三种物体在水中的变化 1.给每组学生提供三杯水、装在小瓶子里的三种物体、记录单。 2.视频介绍实验步骤和方法。 3.出示温馨提示：（1）小组成员相互配合，小组长负责组织管理； （2）搅拌时，搅拌棒不接触杯壁和杯底； （3）听到音乐，整理材料，放在桌子中间。 ... ...