一下 2.2 观察一种动物 教案设计

一下第二单元《常见的动物》 《观察一种动物》教学设计 【教材简析】 《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《常见的动物》单元的第 2 课。指向课程标准 1~2 年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不 同类型的生物 ”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某 些共同特征（如都会运动）”和“6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持 生存 ”中的第二点“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境 ”。在寻 访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深 入的观察。 本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结 构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续 观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与习性的探究实践，也为第 3 课“给蜗 牛建个‘家 ’”的学习打下基础。 本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对 蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了 解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点 我们能模仿它的动作吗 ”“蜗牛遇到危险时，有什么反应 它有哪些本领 ”的 研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相 似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。 【学情分析】 一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教 师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体， 但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察 工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时 容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。 【教学目标】 科学观念：了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足 运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。 科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。 探究实践：1.通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词 汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。2.学习观察研究动物的方法。 态度责任：通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观 察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重难点】 重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。 【教学准备】 教师准备：1.教学课件；2.班级记录单；3.若干只蜗牛。 分组材料：1.活动记录单；2.放大镜；3.蜗牛；4.棉签；5.玻璃片；6.树枝； 7.新鲜菜叶；8.饲养箱。 【教学过程】 课前活动：课前提早布置学生去寻找蜗牛，将寻找到的蜗牛先养起来，在上 课时把寻找到的蜗牛带到学校来。教师也要提前准备多只蜗牛，提供给有需要的 学生使用。 一、聚焦（预设：5 分钟） 材料准备：教学课件 1.谈话导入：小朋友们，认识它吗？（PPT 出示蜗牛图片)，这是我们今天 的“新朋友 ”———蜗牛。课前，老师让你们去找一找这个“新朋友 ”，找到了吗？ 说一说你们是在哪里找到它的呀？（预设：草丛里、树叶上、灌木丛里.......） 2.聚焦问题：它有什么特点？谁能来介绍一下你的新朋友？ 【设计意图：课前寻找蜗牛的活动，有利于让学生了解蜗牛的生活环境。通 过提前饲养的方式，培养学生饲养小动物的兴趣，同时将观察蜗牛的活动也前置 了，更利于课堂上的深入观察和交流。】 二、探索（预设：23 分钟） 活动一：观察蜗牛的身体结构（预设：7 分钟） 材料准备：教学课件、放大镜、记录单 1.过渡：这节课我们要用科 ... ...