课件编号2363008

(演唱)在葡萄架下 教学设计 (3)

日期:2024-06-26 科目:音乐 类型:小学教案 查看:88次 大小:15027Byte 来源:二一课件通
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本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com (演唱)在葡萄架下 教学设计 1教学目标 1.能用明亮圆润的声音,有表情地学会演唱《在葡萄架下》。 2.了解新疆的民俗风情,并能用打击乐表现歌曲,体验歌曲欢快的情绪。 2学情分析 五年级学生整体来说综合能力有一定的提升, 对音乐基础知识也已经有所认识,有了一定的音乐基础,能掌握基本的节奏型,认知能力较强,易接受新知,对新鲜事物有很强的好奇心。本课设计时力求面向全体学生,注重人人参与,通过视听说唱演结合,开拓学生的音乐视野,层层深入,努力构建一个自主、宽松、和谐、愉快的情感空间。21世纪教育网版权所有 3重点难点 教学重点:能用明亮圆润的声音,有表情地学会演唱歌曲。 教学难点:能准确地演唱歌曲中的切分节奏。 4教学过程 活动1【导入】在葡萄架下 一、课前音乐导入,播放《我们新疆好地方》 1、直接播放歌曲,引导学生认真听。 2、师生互动。 师:“这是哪个民族的音乐”,你对新疆有哪些认识呢? 师:“你们能在地图上找到新疆的位置吗?”( 请学生在地图上指出来),新疆维吾尔自治区。新疆这个特殊区域有独特的自然风景,丰盛的食物,多彩的服饰,独特的民族乐器。 师:“同学们你心目中的新疆有什么特色?” 生:“盛产哈密瓜,葡萄干……” 师:“提到美味的葡萄干,我们不得不说说它的 产地,在美丽的新疆吐鲁番,有一个全国闻名的旅游景区取名葡萄沟。葡萄沟背靠火焰山,山上热浪滚滚,火焰冲天,而沟内空气湿润,气候凉爽,每当夏末秋初葡萄像铺地绿毯,一架连着一架,累累果实,每当此时当地的人们就在葡萄架下载歌载舞。今天,老师为你们带来了一首具有新疆特色的音乐,让我们来听一听,听的时候同学们思考一个问题,歌曲反映的情绪是怎样的?播放《在葡萄架下》 注:此时引导学生注意听音乐。 师:“歌曲反映的情绪是怎样的?” 生:“欢快,活泼,喜悦” 3、再听歌曲,现在老师再播放一遍歌曲,同学们注意感受歌曲的节奏。 注:听时,师引导学生拍节奏,此时老师拿双响筒拍打节奏,学生手拍。 过渡语:刚才我们随音乐拍打的节奏是新疆音乐最具特点的一种节奏型,同学们发现了吗? 通过这次班会,着重树立同学 们感恩的意识、自立意识,常怀感恩之心,更重要的是让同学们把爱作为动力之源,更加懂得父母、回报他人、回报社会,让学校的“感恩教育之花”盛开在每名同学心间,能伴随他们走过人生之路。21教育网 活动2【讲授】在葡萄架下 二、新课学习 1、认识切分节奏 引出切分节奏,师在示范一遍 2/4 X X X | X X ‖ 师:“切分节奏怎么打,同学们试拍一下。 切分节奏(板书) xxx 注:找出重拍,同学们跟老师反复练习。 2、拍一拍 师:“老师为大家准备了一条切分节奏,我们试拍一下”. 2/4 X X X | X X X | X X X | X X X ‖ 2/4 XX X X | X X X | X X 0 X | X X 0 ‖ 注:切分音的音乐效果,休止符的音乐效果。 3、唱一唱。 老师将节奏加上了旋律, 请大家唱一唱。 2/4 5i i∣ i i i ∣5 7 7∣ 7 7 7 ∣ 来 注:在唱的过程中,组织教学,自然提示学生注意气息,(再试一遍,每次升高半音)。 4、歌曲学习 过渡语:掌握了新疆歌曲的节奏特点,下面我们就一起来到葡萄架下,学习这首歌曲。 师范唱。 师:“现在老师将歌曲的旋律弹唱一遍,同学们可以边听边小声的跟唱。” b、教唱旋律,老师唱一句,学生跟唱。 c、认识音乐表现符号,有感情的演唱。 “ ”, “ >”,“ ” 这些符号在乐曲中的作用,老师试唱,学生判断总结,将音乐符号加入歌曲再唱一遍, d、分组唱,女生第一段,男生第二段。 活动3【活动】在葡萄架下 三、歌曲再创作 1、师生边唱边舞 师:同学们唱得真不错,新疆维吾尔族的人民在欢庆的时候除了唱歌还喜欢做 ... ...

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