配套小学青岛版 第五单元 我爱读书—20以内的进位加法 9加几 教学内容分析： 本节内容是学生掌握了10以内的加减法、11~20各数的认识的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。 本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 教学目标： 1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2.经历探索9加几的进位加法的过程，掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。 3.在解决问题的过程中感受生活与数学的联系，初步体会转化思想。 教学重点： 渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：小朋友，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加哪一项？ 师：仔细观察图片，从图中你能得到哪些数学信息？ 师：你观察的真仔细。那你们能根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？ 师：好，这节课我们就来解决这些问题！ 生1：赛跑的有9人，投沙包的有6人。 生2：后面的黑板上还写了报名当志愿者的名单，男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。 生1：一共有多少名运动员？ 生2：一共有多少名志愿者？ 本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 环节二 探究新知 活动1：一共有多少名运动员？ 师：一共有多少名运动员？该怎么列式呢？ 师：怎样计算出结果呢？说一说你是怎么想的？ 师：为什么要从10开始数 教师引领全班一起接着数一数。 师:这种方法就叫“接着数”。你们觉得这种方法怎么样 还有其他方法吗？ 师：很好，这种方法叫“补十法”，想想还有别的方法吗？ 师：为什么要从6个小棒中拿出一个给9个小棒呢？ 师：非常棒，这种方法就是“凑十法”。先把6分成1和5、1＋9＝10，10＋5＝15。 把9凑成10，再算10加几等于十几就非常简便了。 师：想一想这个问题还可以怎样列式？说说你的想法。 活动2：一共有多少名志愿者？ 师：我们知道了运动员有15名，那一共有多少名志愿者？怎样列式呢？ 师：你能用你喜欢的方法独立计算出来吗？然后在小组内交流自己的想法。 展示学生的列式和算法。 师：真棒！同学都已经会学以致用了！ 生：9＋6＝ 生1：接着9往后数，10、11、12、13、14、15，一共有15名运动员。 生:前面已经有9了，接着9数就可以了。 生2：我是把9想成10，10+6=16，再减去多加的1 ，16-1=15。 生3：我是摆小棒做的，可以用小棒代替运动员，先摆9根小棒，再拿出6根小棒，之后从6个小棒中拿出1个和9个凑成10个，这样10个加5个比较好算，一共有15名运动员。 生：凑十。 生：6＋9＝15（名）。因为9+6=15所以6+9=15，调换位置，得数不变。 生：男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。所以用9＋7＝ 生1：可以利用凑十法，7可以分成1和6，1＋9＝10，10＋6＝16。 生2：还可以用小棒摆一摆，先摆出9根和7根，从7根中拿出1根和9根凑成1捆，再加上剩下的6根，一共16根。 生3：因为9+7=16，所以7+9=16。 本环节创设运动会报名的情景，学生通过摆一摆、说一说等活动，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算9加几的重要方法“凑十法”。 本环节使学生巩固上一环节 ... ...
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