第22课 《陈涉世家》 教学设计 1、了解作者及《史记》的相关知识；积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，疏通文意。 2、分析人物形象，学习本文塑造人物形象的写法。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。树立远大理想，激发爱国情感。 教学重点： 1、积累重点文言词语，掌握重要的文言知识，疏通文意。 2、分析人物形象，学习本文塑造人物形象的写法。 教学难点： 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2、体会作品的艺术魅力，树立远大理想，激发爱国情感。 第一课时 在两千多年前的一个雨夜，一群被征发戍边的农民被困在了大泽乡，按照当时的法律，误了期限就要被处死。就在这生死存亡的关头，其中两个年轻人做出了一个改变历史的决定。他们是谁？他们做出了怎样的决定？这又带来了怎样的影响呢？今天，让我们一起去《陈涉世家》中寻找答案。 【走近作者】 司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家、思想家。10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中。汉武帝元封八年继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。 【了解作品】 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书共52万字，包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。记载了从传说中的黄帝到汉武帝时长达3000年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 本纪：叙述帝王之事。 书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。 表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充。 世家：是贵族王侯的历史。 列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。 【写作背景】 秦始皇统治时：大规模兴建宫殿、陵墓等，并对匈奴、南越用兵，耗费大量人力和财力，加重了人民的徭役和赋税负担。制定严刑酷法，人民动辄触犯刑律，受到严惩。 秦二世继位后：赋敛益重，戍徭无已，法律更为苛酷，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。 公元前209年：爆发了大泽乡起义，即陈胜吴广起义。 本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 任务一：诵读课文 疏通文意 1.读一读·正字音。 陈涉世家 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（jiǎ）人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍（chuò）耕之垄（lǒng）上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄（hú）之志哉！” 二世元年七月，发闾（lǘ）左谪戍（shù）渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为 ... ...
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