中小学教育资源及组卷应用平台 1.2 测量长度和时间 教学设计 课题 1.2 测量长度和时间 单元 第一章《走进物理世界》 学科 物理 年级 八年级 教材内容分析 教材以测量是物理科学探究的基础导入，引出长度和时间的测量，引出长度和时间的基本单位及常用单位，正确测量长度和时间的工具与操作要素，是初中物理实验技能的入门课程。 2022新课标要求 2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 4.1.4 用刻度尺测量长度，用表测量时间。 学习 目标与核心素养 1、了解长度和时间的基本单位及常用单位，会进行相关单位的换算。（物理观念） 2、正确使用刻度尺，知道刻度尺的量程、分度值等，学会估读并正确几率测量结果；会使用常见工具（主要是机械秒表）测量时间并正确读数。（科学探究） 3、学会根据生活经验估测长度和时间的大小，了解测量误差与错误的区别，并知道如果减小误差。（科学思维） 学情分析 八年级学生已具备一定的生活经验，对 “长度”“时间” 有朴素认知，能使用直尺、手表等简单工具进行粗略测量，但存在以下问题：单位换算易混淆、刻度尺使用不规范、对 “误差” 概念理解模糊、部分学生存在 “测量简单无需认真” 的轻视心理等等……因此教师在教学中需通过趣味情境激发兴趣，用 “错误案例辨析” 纠正不良习惯，为以后的物理课程学习奠定基础。 重点 1、长度和时间单位的认识及换算；2、正确使用刻度尺经常长度测量；3、正确使用机械秒表（停表）测量时间； 难点 1、刻度尺读数进行正确估读；2、机械秒表（停表）根据小表盘读数进行大表盘的正确读数；3、认识误差和错误的区别，在实验中减小误差 材料准备 实验工具：刻度尺、表、机械秒表（停表） 多媒体课件：ppt 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入：结合课本图片：比较铅笔长度、运动员跑步快慢、热水喝雪糕的冷热等我们可以通过感知直接得出结论，而生活中有许多比较需要通过工具得出数据进行比较，因此比较有定性比较和定量比较两种，从而引出长度和时间的测量使我们在学习物理中最基本的两种测量 讲授新课 知识点一 测量长度 日常生活中，我们有许多描述长度的场景，如百米赛跑、量一尺布、65寸电视等，其中“米”、“尺”、“寸”等就是为了科学进行测量的标准量———单位 为了便于科技、文化交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制 在国际单位制中，长度的基本单位是：米（m）、 长度的常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 它们之间的换算关系是：1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m 结合日常生活经验，估测身边的物品的长度大小：如手指宽度约1cm，一个拳头长约1dm，一个跨步约60cm等等…… 日常生活中有各种各样测量长度的工具，我们可以根据不同的测量需求选择不同的测量工具：如直尺、三角板、皮尺、卷尺等 实际测量中，测量要求越精确，就要使用较为精密的测量工具：如游标卡尺和螺旋测微器 在物理学习中，我们需要用测度尺进行正确的测量，在操作中需要学到“六会”: “会认”———认出刻度尺的量程、零刻度线、单位、分度值 “会选”———根据实际需测量的物体选取最合适的刻度尺，并不是分度值越小的越好 “会放”———零刻度线应对齐待测物体、与待测物体平行、刻度尺紧贴待测物体 “会看”———视线与刻度尺尺面垂直 “会读”———读数应估读得到分度值下一位 “会记”———记录的测量结果应由准确值、估计值和单位组成 根据刻度尺的规范使用要点，教师带领学生在课堂上对物理课本和作业本进行长度和宽度的测量 在测量过程中，不同的学生得出的测量值会存在一定的差异 ... ...
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