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课件网) 单元整体教学设计 Unit 5 Famous People 加强单元教学的整体性 教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认识逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性，关联性，发展性的单元育人蓝图；引导学生基于各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 要强化学科实践，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。 项目式学习的英文是Project Based Learning（简称PBL）, 简单来说就是通过做项目来开展教和学的活动。 何珊云（2023）认为项目式学习是一种学习方式,能让学生经历“发现问题、解决问题、建构知识、 应用解决”的过程。 杨明全(2021)指出，项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化,指导学生基于真实情境而提出问题,并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作,最终解决问题并展示和分享项目成果。 主题式学习是将多个学科中相近的内容整合在一起，帮助学生建立学科内容之间、学科与学科之间的联系。而项目式学习是从解决一个实际问题出发，在解决问题的过程中可能需要运用到多种学科的知识。 主题式与项目式 2019 2021 2023 2018 2020 2022 2024 Unit 5 Famous People 话题：Famous People 级别 二级 范畴 人与社会 主题群 历史、社会与文化 子主题 对社会有突出贡献的人物及其事迹 话题 标准描述 功能 著名人物 （Famous People） 能围绕姓名、国籍、职业、成就等介绍某位名人的生平。 社会交往（询问与介绍） What do you know about Li Bai He was Chinese. He was a famous poet. He was good at writing poems. 逻辑关系（原因和结果） Why is Li Bai famous He is famous for his poems. He wrote a lot of beautiful poems. 语言知识 语言技能 话题 标准描述 著名人物 （Famous People） 能听懂熟悉话题的多轮对话和语段（100~120词），理解大意和细节信息，并能做出合理的推断和判断。 能就熟悉爱的话题结合生活实际与他人进行较为真实的交流，并能较为清晰地表达自己的观点和看法。 能借助图画、文字信息等提示，就某一事物或事件进行简单描述或介绍，做到表达不少于5句、语言丰富、逻辑清晰、表意连贯。 能读懂题材或体裁多样的短文，并能借助一定的阅读策略促进深入理解，如能对物的异同进行比较和分析；理解文中事物间的逻辑关系。 能围绕主题独立写出几句意义连贯、表意清楚的话。 情感态度、文化价值、跨学科能力 话题 标准描述 著名人物 （Famous People） 乐于了解我国和其他国家著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质。 能够通过收集资料了解一些名人的生平信息，并能为他（她）制作信息卡或简介。 广为人知，有一定的影响力 对社会有突出贡献的人物。 People who is widely known and honored for achievement. Get Ready What Why How 本语篇内容是Miss Wu 和同学们在名人馆参观时的对话，内容涉及了五位名人的基本信息（姓名、国籍、职业、成就）。 通过师生谈论名人的基本信息，激发学生对名人的学习兴趣，引导学生思考他们为什么成为名人。 本语篇为对话，大部分句型使用过去时态。内容简单易懂，整体结构清晰，如He was…来表达名人的国籍和职业； 用He was good at…来表达名人擅长的领域。 Lesson 1 What Why How 本语篇内容是两位同学就名人信息卡进行对话，内容涉及了李白和徐悲鸿的基本信息（姓名、国籍、职业、成就） ... ...
