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课件网) 单元整体设计 Unit 6 Winter Vacation What Why How Fun Time 该语篇为配图短文，以图文结合的方式介绍了澳大利亚人和加拿大人如何过圣诞节。澳大利亚过圣诞节时是在夏天，有六个星期的假期，他们去乡村看袋鼠；时值天气炎热，他们去游泳、在沙滩烧烤。加拿大人过圣诞节时是冬天，他们去爬山、滑雪，人们很喜欢冰球运动。最后他们都对大家发出共度圣诞假期邀请。 该语篇通过描述澳大利亚人和加拿大人如何过圣诞节，并热情地邀请大家共度，使学生了解国外假期的特点，以及感受假期活动的个性化和多样化，引导学生合理规划、安排自己的假期时间。 本语篇为介绍类短文，涉及介绍澳大利亚人和加拿大人过圣诞节的词汇，如go to the countryside, see kangaroos, go swimming, have a barbeque，go to the mountain, go skiing等；介绍圣诞节活动时使用We can/like/love/ have…等语言。两位小学生在介绍过圣诞假期时使用一般现在时，易于理解。 语篇四 语篇内容结构图 Christmas Holiday in Australia and Canada go to the mountains winter activities weather Australia Canada time summer go to the countryside see kangaroos go swimming have barbeque go skiing play hockey hot cold feeling fun fun What Why How Story Time 该语篇为配图故事，内容围绕介绍生活在英国的Smith一家人在圣诞节前一周、圣诞前夜、圣诞当日和圣诞第二天的活动安排展开。在圣诞节前一周，Smith一家出去购物；圣诞前夜， Smith一家包装礼物并放到圣诞树下；圣诞当日， Smith一家享用丰盛的早餐，到圣诞树下开礼物、致问候，之后享用一顿圣诞大餐；圣诞第二天，由于吃的太丰盛的食物， Smith一家去远足。 作者通过描述Smith一家人圣诞节前后的活动，使学生思考假期时间家人共度的意义，引导学生懂得合理规划、安排假期，并能体会亲情与陪伴的重要性。 该故事是典型的记叙文故事，涉及介绍英国Smith一家人的圣诞前后的活动，并在介绍时使用一般现在时，故事内容丰富，易于理解，具有现实意义。 语篇五 语篇内容结构图 The Smith Family’s Christmas go shopping before Christmas the UK Christmas Day after Christmas decorate Christmas tree write Christmas cards wrap and put the presents put stockings at the bottom of beds have a big breakfast take presents have a big dinner eat a lot go for a walk 分析教材 改进空间： 1.由于学生个体差异，教材可能难以满足所有学生的需求，需要教师根据学生特点进行适当的调整和补充。 2.教材的部分知识体系结构不够清晰，教师需要进行优化，使其更加系统、连贯。 优点： 1.教材中的话题贴近学生生活，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高语言的实际运用能力。 2.教材中包含丰富的教学资源，如图片、歌曲、游戏等，能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。 3.学习活动围绕教材中的重难点展开，能帮助学生更好地理解教材。 凝练引领性单元学习主题 教材 学情 1.认知特点、兴趣、个性； 2.相关生活经验； 3.已有知识储备。 课标、学业标准 皮亚杰认知发展理论 感知运算阶段 0-2岁 感官发展 思维萌芽 形式运算阶段 12-15岁 逻辑思维 抽象思维 前运算阶段 2-4岁 形象思维 4-7岁 直觉思维 具体运算阶段 7-12岁 具体思维 逻辑思维萌芽 学情 具体形象思维为主，需要借助直观手段帮助理解；能够进行因果分析，简单有逻辑地从不同角度介绍事物。 1.认知特点 2.相关生活经验 问卷调查 学情 3个班，135名学生 2.相关生活经验 学情 你上个寒假都做了哪些事 绝大多数学生之前寒假有丰富的活动，劳动类内容较少。 ... ...
