3.2 探究乐音的特性--2025-2026学年教科版八年级上册物理教学课件（48页PPT）

(课件网) 3.2 探究乐音的特性 第3章 声的世界 教科版2025-2026学年 物理八年级上册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 3.2 探究乐音的特性 学习目标 明确乐音的概念，知道乐音与噪声的区别，能从生活中区分乐音和噪声。 通过实验探究，理解音调的高低与发声体振动频率的关系，知道频率的单位及影响频率的因素。 通过实验探究，理解响度的大小与发声体振动振幅及距离发声体远近的关系，能描述振幅的概念。 知道音色是乐音的重要特性，了解音色与发声体的材料、结构等因素有关，能利用音色区分不同的发声体。 培养设计和完成实验的能力，提高观察、分析和归纳实验现象的能力，激发对声现象探究的兴趣。 情境导入 播放两段音频：一段是优美的钢琴演奏曲，另一段是杂乱无章的机器轰鸣声。 提问：大家听了这两段声音，感觉有什么不同？引导学生说出钢琴演奏曲听起来悦耳动听，是乐音；机器轰鸣声嘈杂刺耳，是噪声。 引出主题：乐音有其独特的特性，本节课我们就来探究乐音的特性。 乐音与噪声 乐音：物理学中，把发声体做规则振动时发出的声音叫做乐音。乐音听起来悦耳动听，如乐器演奏的声音、歌唱家的歌声等。 噪声：发声体做无规则振动时发出的声音叫做噪声，它听起来嘈杂刺耳，如机器的轰鸣声、汽车的鸣笛声等（与 3.1 节中噪声的物理学定义相呼应）。 区别：乐音的振动是有规律的，噪声的振动是无规律的；乐音通常给人愉悦的感觉，噪声则会让人感到烦躁。 探究音调与频率的关系 提出问题：乐音的音调高低与什么因素有关？ 猜想与假设：根据生活经验，猜想音调的高低可能与发声体振动的快慢有关，振动越快，音调越高。 实验器材：直尺（或钢尺）、桌子、不同齿数的齿轮、硬纸片、示波器（可选）。 实验方案： 方案一（利用直尺）： 将直尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面一定长度，用相同的力拨动直尺伸出桌面的一端，观察直尺振动的快慢，并听声音的音调高低。 改变直尺伸出桌面的长度，重复上述操作，比较不同长度时直尺振动的快慢和音调的高低。 方案二（利用齿轮和硬纸片）： 使不同齿数的齿轮以相同的转速转动，用硬纸片分别与不同齿数的齿轮接触，听硬纸片发出声音的音调高低，并观察硬纸片振动的快慢（齿轮齿数越多，硬纸片振动越快）。 实验现象： 方案一中，直尺伸出桌面越短，振动得越快，发出声音的音调越高；直尺伸出桌面越长，振动得越慢，发出声音的音调越低。 方案二中，齿轮齿数越多，硬纸片振动越快，发出声音的音调越高；齿轮齿数越少，硬纸片振动越慢，发出声音的音调越低。 分析与结论：发声体振动的快慢用频率表示，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。即乐音的音调高低由发声体振动的频率决定。 频率相关知识： 频率的定义：物体每秒内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。 人耳的听觉范围：20Hz - 20000Hz，频率高于 20000Hz 的是超声波，低于 20Hz 的是次声波，人耳都听不到。 举例：儿童的声带振动频率较高，发出的声音音调高；成年男性的声带振动频率较低，发出的声音音调低。 探究响度与振幅的关系 提出问题：乐音的响度大小与什么因素有关？ 猜想与假设：猜想响度的大小可能与发声体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；还可能与距离发声体的远近有关。 实验器材：鼓、鼓槌、碎纸屑（或泡沫小球）、音叉、细线、乒乓球、刻度尺。 实验方案： 方案一（利用鼓）： 在鼓面上撒一些碎纸屑，用不同的力敲击鼓面，观察鼓面振动的幅度（碎纸屑跳动的高度）和听到声音的响度大小。 方案二（利用音叉）： 用细线将乒乓球悬挂起来，使乒乓球刚好接触正在发声的音叉，用不同的力敲击音叉，观察乒乓球被弹开 ... ...