(课件网) 单元整体教学设计 Unit 3 Daily Life （1）作息与睡眠 4. 生活经验 作息规律，早睡早起。 确定 项目主题 明确 核心知识 驱动问题及产品 入项 知识与 能力建构 合作探究 形成成果 出项 总结反思 （2）饮食 确定 项目主题 明确 核心知识 驱动问题及产品 入项 知识与 能力建构 合作探究 形成成果 出项 总结反思 三餐规律，饮食比较健康，但挑食（半个班的学生）。 4. 生活经验 （3）生活习惯 业余生活丰富，经常运动。 确定 项目主题 明确 核心知识 驱动问题及产品 入项 知识与 能力建构 合作探究 形成成果 出项 总结反思 4. 生活经验 驱动问题及产品 入项 知识与能力建构 确定项 目主题 合作探究 形成成果 出项 总结反思 明确核心知识 学生能保持个人卫生。学生感觉到生活中有压力。 卫生习惯 心理健康 （3）生活习惯 4. 生活经验 驱动问题及产品 入项 知识与能力建构 确定项 目主题 合作探究 形成成果 出项 总结反思 明确核心知识 （4）对健康的认识 健康是规律作息、合理饮食、常运动、好心情。 4. 生活经验 项目主题意义： 用所学语言与他人谈论如何保持健康，对他人的健康问题提出合理建议；从自身出发，培养良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食、体育锻炼、睡眠充足、注意卫生、心情舒畅等，从而更加热爱并拥有健康的生活。 确定 项目主题 明确 核心知识 驱动问题及产品 入项 知识与 能力建构 合作探究 形成成果 出项 总结反思 课时话题 核心句型 Lesson 1 Healthy Daily Routine When do you … Is it healthy What do you do on weekends Lesson 2 Healthy Meals What do you want for breakfast Do you like … What’s your favorite food Lesson 3 Tips for Keeping Healthy What’s wrong I have a … You should/shouldn’t … Lesson 4 How to Keep Healthy 以上句型综合运用 确定 项目主题 明确 核心知识 驱动问题及产品 入项 知识与 能力建构 合作探究 形成成果 出项 总结反思 驱动性问题：How can we keep healthy Healthy Living Lesson 1 学生能了解Bill在加拿大一天的日常作息与周末活动，结合实际谈论自己的作息与周末活动。 Lesson 2 学生能在听力材料中获取Bill和Ted的早餐搭配，能判断其饮食是否健康；并能合理搭配自己的一日三餐。 展示评价 学生能理解文本中的健康建议，能以图文结合的方式向他人介绍自己的真实生活（从作息、周末生活、饮食、运动、睡眠、心情等方面），能判断该生活方式是否健康并提出改进措施。 以记录并介绍自己的日常生活（作息、周末生活、饮食、运动、睡眠、心情等）为核心任务，通过学习与健康生活有关的对话、语段，理解健康生活的各个方面，在生活中养成健康习惯并保持健康。 项目成果：我的健康生活手册 入项阶段：记录自己真实的生活 项目实施阶段：多维度学习如何保持健康（作息、饮食、运动等），分析自身情况，撰写自己的健康生活手册。 项目成果展示：介绍自己的日常 生活, 力图体现健康生活理念。 健康的饮食 分享日常生活，给出健康建议 健康的日常作息与活动 How can we have healthy meals How can we keep healthy in our daily routine How can we share our healthy life 疾病与健康建议 How can we give advice on health problems Lesson 3 学生能够理解常见疾病与不良的饮食习惯的关系，并能够提出恰当的健康饮食建议。 Unit 3 Daily Life 单元教学目标 语篇 1. 学生能了解Bill在加拿大一天的日常作息与周末活动，结合实际谈论自己的作息与周末活动。 1.对话 “Daily activities” “Weekend activities” （1课时） 2. 学生能在听力材料中获取Bill和Ted的早餐搭配，能判断其饮食是否 ... ...
