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课件网) 单元整体教学设计 Unit 4 Free Time 凝练引领性单元学习主题 教材 学情 1.认知特点、兴趣、个性； 2.相关生活经验； 3.已有知识储备。 课标、学业标准 社会期待 2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 感知运算阶段 0-2岁 感官发展 思维萌芽 形式运算阶段 12-15岁 逻辑思维 抽象思维 前运算阶段 2-4岁 形象思维 4-7岁 直觉思维 具体运算阶段 7-12岁 具体思维 逻辑思维萌芽 皮亚杰认知发展理论 能够进行因果分析，简单地有逻辑地从不同角度介绍事物。 1.你认为以下哪些属于free time？ A. 8：20-16：00 B. 16：00之后 C. 周末 部分同学对于free time的定义理解有偏差，因此在单元之初，教师有必要先带领学生解题。 我校中小学开设了丰富有趣的课后服务课程，在校期间学生大多参与艺术和体育类俱乐部； 75%的同学希望升入初中后探索新社团，反映出较强的兴趣拓展需求。 而在周末或放学后则多选择学科类课外班。 社交倾向： 近一半学生（45%）周末常与家人共度，41%选择自己或朋友；而在“更愿意与谁度过”的选项中，46%倾向于朋友，35%选择家人，说明学生实际陪伴对象与理想状态存在差异，可能更渴望同伴互动。 启示： 课程设计合作性活动（如小组任务、家庭互动实践），既尊重学生与家人的现有联系，又创造更多同伴交流机会，帮助他们在自由时间中平衡自主性与社交需求，提升沟通能力与归属感。 目前学生周末活动集中在学习、娱乐和运动上，与家长期望一致。 但家长对于孩子在学业上投入的时长还有更高期待。 学生在课余时间承担家务劳动的整体参与度不高。而家务劳动不仅能培养学生的生活自理能力，还对增强家庭责任感有着重要意义。 在教学中，应引导学生认识到家务劳动的价值，鼓励学生增加家务劳动的参与频率，养成主动承担家庭责任的习惯。 家庭共处时间现状：在与家人共度课余时间方面，超半数（53%）同学感觉时间变少。这反映出当前学生课余生活中，家庭互动时间受多种因素影响被压缩。然而，家庭时光对学生情感培养、责任意识形成至关重要，这提示我们，教学过程中需要帮助学生重新规划与家人相处的时间，让家庭时光更充实、更有意义。 课余活动倾向：在自主安排课余生活的计划（问题 12）中，绝大多数同学（89%）把学习放在首位，体现出学生对学业的重视。但志愿服务（0%）、户外（0%）占比极低，说明学生在课余活动安排上，可能存在对志愿和户外活动重视不足的情况。我们在教学过程中要引导学生更全面地规划课余生活，平衡学习与兴趣拓展、社会参与等活动。 学生虽然对志愿服务的意义有一定认知，但在实际参与和参与途径了解上存在明显不足。在教学中，我们也会给学生拓展一些参与志愿服务的途径。 17.我们都学过哪些课余活动的短语呢？请你尝试写出4个： 18.What do you often do in your free time 19.What are you hobbies 20.How often do you do it 21.What are you good at 22.What chores does your friend do at home 23.What did you do last weekend 24.What are you going to do this weekend 本单元话题涉及课余活动、爱好、特长、家务相关表达。学生能够理解问句并回答。在语言知识上涉及三个常用时态一般现在时、一般过去时和一般将来时。 绝大多数同学能够写出常用课余活动短语。但是在be good at尤其是like后面使用动词ing形式上掌握不牢。 三种时态下，动词变换问题较集中，尤其是一般现在时第三人称单数情况下的动词使用不甚理想。 规划丰富的课余活动 兴趣爱好培养 劳动运动实践 健康习惯养成 社会服务意识 全面发展目标 学习生活平衡 合理规划自己的时间，在丰富的课余生活中成长，让课余 ... ...
