认识物体的形状 课件 (共15张PPT+教案)-2025-2026学年一年级·下册《科学》（2024年）教科版

(课件网) 第4课 认识物体的形状 年 级：一年级 学 科：小学科学（教科版） 足球在滚动 聚焦：生活中哪些物体容易滚动 聚焦：哪些形状容易滚动 探索：斜面上的滚动实验 1.让我们简单的搭一个斜面。 探索：斜面上的滚动实验 2.准备一些不同形状的物体，并进行编号。每次选一个物体，放在斜面上，松手并观察。 1.让我们简单的搭一个斜面。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 探索：斜面上的滚动实验 2.准备一些不同形状的物体，并进行编号。每次选一个物体，放在斜面上，松手并观察。 1.让我们简单的搭一个斜面。 3.用编号将实验结果记录下来。 请暂停 探索：斜面上的滚动实验 研讨：哪些形状的物体容易滚动 ② ③ ⑤ ⑥ ① ④ 是否容易滚动和摆放方式有关系。 研讨：哪些形状的物体容易滚动 立着放，接触面是圆的， 就容易滚动。 平着放，接触面是平的，就比较稳定，不容易滚动。 探索：叠放物体实验 1.让我们再准备一些刚才的物体，一起试着把同一类的物体叠放起来，看看哪种物体更容易叠放呢？ 请暂停 探索：叠放物体实验 研讨：叠放物体实验 拓展：如何稳定摆放物体 生活中，为了稳定地摆放物体，人们设计 出了各种收纳箱、收纳盒。 谢谢观看！教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季 课题 认识物体的形状 教学内容与学习对象分析 本课对应课程标准1-2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”中的第一点“观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类”。形状是物体的重要特征。前一课时，学生已通过“轻重”这一主题初步体会了物体的这一基本特征。本课将通过“滚动”与“叠放”的探究活动，引导学生初步体验物体的另一个基本特征———形状。鉴于学生已对形状有了初步的认识，包括识别圆形、长方形、正方形等平面图形，以及球体、圆柱体、长方体、正方体等立体形状，本课的教学关注点并非认识物体的具体形状，而是通过简单的实验活动，让学生认识到形状会影响物体的运动方式，物体摆放的稳定性和物体的形状相关，从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。 本课分为四个板块。聚焦板块，通过踢足球的情境引出讨论哪些物体易于滚动。探索板块，借助观察物体形状、滚动实验和叠放活动，使学生初步理解形状作为物体特征的重要性。在研讨板块，围绕探索活动展开，探讨形状对物体的运动方式和摆放情况的影响。拓展板块，鼓励学生思考如何让物体稳定摆放，比如设计各种类型的收纳箱和收纳盒。 一年级的学生已经开始接触一些平面和立体图形，并且对不同物体的具体形状有了初步的了解。在本课中，以足球容易滚动的情境，引导学生从“容易滚动”和“容易叠放”两个角度来认识形状这一物体的重要特征。本课向学生呈现了三类具有不同结构的材料：平面的小木块和长方体积木，它们难以滚动但易于叠放；乒乓球和玻璃弹珠可以滚动但不易叠放；以及同时具备这两类物体特点的透明胶带和纸筒。让学生体会物休的形状与它“是否容易滚动”有关，同时也对物体“稳定摆放”产生影响。 教学目标分析（含核心素养导向） 教学目标： 【科学观念】形状是物体的重要属性，物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。 【科学思维】在观察、简单实验、分类等活动中，比较出不同形状的物体在滚动性能和摆放稳定性方面的异同。 【探究实践】通过滚动和叠放活动，认识形状是物体的重要属性。 【态度责任】在探究过程中，学会从不同角度、不同方式认识事物。 教学重点： 通过滚动和叠放的活动，认识物体的形状会影响它的滚动情况和摆放的稳定性。 教学难点： 通过实验探索，概括出哪些形状的物体容易滚动，哪些形状的 ... ...