第一单元 给物体分类 课件(共12张PPT+教案+视频)2025-2026学年一年级·下册《科学》（2024年）教科版

(课件网) 第2课 给物体分类 年 级：一年级 学 科：科学（教科版） 聚焦 奶制品区 果蔬区 日用品区 家电区 整齐 分类 方便 给物体分类 小木块 科学书 小红砖 塑料笔筒 乒乓球 圆柱橡皮 方形橡皮 钢尺 塑料尺 1. 给物体编号 2. 选择物体的一个特征 （颜色、形状、轻重等） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 探究：尝试着来给物体分一下类吧 探究：根据形状给物体分类 塑料笔筒 ④ 乒乓球 ⑤ 圆柱橡皮 ⑥ 钢尺 ⑧ 塑料尺 ⑨ 长方体 不是长方体 小木块 ① 科学书 ② 小红砖 ③ 方形橡皮 ⑦ 研讨：这位同学是根据物体的什么特征来分类的呢？ 球体 乒乓球 ⑤ 不是球体 小木块 ① 小红砖 ③ 方形橡皮 ⑦ 塑料笔筒 ④ 圆柱橡皮 ⑥ 钢尺 ⑧ 塑料尺 ⑨ 科学书 ② 我是根据物体的形状特征来分类的 研讨：选择同一个特征来进行分类，分类结果一定一样吗？ 是否长方体 是否球体 分类标准 拓展：体育器材是怎么分类摆放的的呢？ 谢谢观看！ mE国 骨 。0e6t60id0ain U et红c20四1il1l I⊙g&8 贸“图国冒 E FUDOeLG E周PeS目 SECHY110012M0110 停 B76BB4 W GAILIIS GE a01011aN oumR 1a7/ 21070 25888 酒 6256 OD I 面的D 7e23456789101112131415 0cm 1 234 567. 8910 《给物体芬类》记录单 ěiwùtǐfēnlei 我选系的物体特征 芬类结巢 第”类 第二类 给物体给类研形状 ●●。◆●年年 第二类 给物体分类轻重) 0888 后带导导世世年千 d 第 给物体分类颜色 单●意 手德章子海 d r 第二类 4 科学 ①小木块 ③小红砖 ②科学书 ⑦ 方形橡皮 ⑧钢尺 ④塑料笔筒 ⑤乒乓球 0m2 ⑥圆柱橡皮 ⑨ 塑料尺 ⑤乒乓球 科学 ①小木块 ③小红砖 ④塑料笔筒 ②科学书 ⑦方形橡皮 ⑥圆柱橡皮 ⑧ 钢尺 ⑨ 塑料尺 安教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 春季 课题 给物体分类 教学内容与学习对象分析 教学内容分析： 本课为一年级下册第一单元《身边的物体》第2课。本课的学习目标是观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，并能根据这些物体的特征对物体进行简单的分类。在上一课学生已经建立起认识物体特征的框架，本课学生将了解分类这种科学研究方法，并能依据物体的特征，将具有相同特征的物体分到同一类中。 本课分为四个板块。 聚焦板块中，让学生唤醒生活中那些常见且容易被忽视的分类经验。 探索板块中，第一个活动让学生将常见的物体依据特征分成两类。需要经历给物体编号、选择一个合适的特征和根据特征给物体分类三个步骤。 研讨板块中，要明确两个研讨问题。“可以根据物体的哪些特征进行分类”和“选择同一个特征来进行分类，分类结果一定一样吗？”在研讨过程中，要让学生充分观察物体的特征。 拓展板块中，以学校体育器材的分类摆放为例，延伸到生活中，让学生了解要做好物品的分类，可以大大方便我们的生活。 学习对象分析： 对于一年级学生而言，虽然对身边物体的颜色、形状、大小等单一特征已有初步感知能力，并且在生活中（如整理玩具、超市购物）有过无意识的分类体验，但尚未建立起“根据明确特征进行分类”的理性认识。他们思维以具体形象为主，乐于动手操作实物，但容易将不同特征（如“大小”和“轻重”）混淆，也较难理解“选择同一特征（如‘轻重’）进行分类时，由于对特征的具体界定（如‘轻’的标准）不同，可能导致分类结果出现差异”这一关键点。因此，教学需充分借助直观教具和熟悉的生活场景，引导学生在动手操作中逐步明晰特征与分类标准的关系，并关注对特征边界的讨论。 教学目标分析（含核心素养导向） 科学观念目标： 能根据物体的外部特征对常见物体进行分类。 科学思维目标： 根据选定的物体的某个外部特征，对物体进行简单 ... ...