(课件网) 第6课 哪个流动得快 年 级：一年级 学 科：小学科学（教科版） 聚焦：哪个流动得快？ 没有颜色 没有气味 会流动 探索1：你猜想的依据是什么？ 探索1：水和油的不同特征 颜色 气味 黏度 探索1：水和油的不同特征 颜色 气味 黏度 探索1：水和油的不同特征 黏度和快慢有关系 无气味 有淡淡的气味 无色 浅黄色 不黏 有点黏 探索2：水油流动大赛 探索2：水油流动大赛 谁先到达终点谁就赢，比赛结束 在同一起点，同时出发，不能抢跑 水和油的量要一样多 公平公正 探索2：水油流动大赛 观察水和食用油的流动，画出流动长度。 研讨：怎么判断水和油哪个流动得快？ 液体黏度大，流动慢； 液体黏度小，流动快。 拓展：生活中流动的水可以做什么？ 谢谢观看！ 777 豆面 图片来源：Veer图库www. iloo T 》 曹善 华 :蟹世 学普半：传 婴善￥，当 日一 肠一幽 班级记录单 hua chu shui he shi yong you de liu dong chang du 画出水和食用油的流动长度 日期： shui 1.水 shiyong you 2.食用油 探索 huà chu shui he shi yong you de liu dòng chang d 画出水和食用油的流动长度 科学鱼 日期：2025年4月28日 第二次实验 永： 餐用油： 01234567891011121314151617181920 2 xiang tong de shi jian nei 在相同的时间内， dan shui wan liu sù ban shi 第二次实验 水： 当水流完流速板时， 食用油： 01234567891011121314151617181920 shi yong you mei you liu wan 食用油没有流完。 第兰次实验 shui bi shi yong you liu dong de kuai 食角油： 01234567891011121314151617181920 水比食用油流动得快教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季 课题 哪个流动得快 教学内容与学习对象分析 教学内容： 本课是“我们周围得物体”单元的第6课，是在前面学习的基础上，对液态物体开展进一步的探索。在前一课中，学生借助牛奶、洗发水等物体，对水进行了细致的观察比较，从而对液态物体有了初步的认识。本课通过探究水和食用油的流动，旨在让学生知道液态物体是会流动的，并在公平比较的前提下，发现液体流动的快慢主要是与黏度有关，继而认识到不同的液态物体流动的速度是不一样，从而再次指向“液体会流动”的科学概念。 聚焦板块：学生根据已有生活经验，对水和食用油的流动速度进行初步的判断。 探索板块：活动一用手蘸一蘸，摸一摸，感受水和油的不同黏度；活动二采用“液体流动比赛”这种游戏化的方式观察并记录水和食用油的流动，加深学生对水和食用油的对比区分。液体的流动比赛需要强调“公平”原则，使两种液体必须等量，在同一起跑线并且同时起跑，在相同时间内比较液体的流动长度，才能确保比赛的公平。 研讨板块：再次回顾梳理比较水和食用油的探究过程与探究方法，小结探究发现液体会流动，流动的快慢受黏度的影响。 拓展板块：以水车为例，引导学生根据生活经验认识到流动的水对生活带来的影响。 学习对象分析： 一年级学生好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维，具备基本的动手能力。在前一课中，学生们已经对水这种液体有了比较全面的认知，这节课在前一课的基础之上，新增了生活中常见的另一种液体———食用油，并通过两个液体之间的比较，让学生明白液体不仅是水，不同的液体也有不同的特性。 学生在一年级上册学过“起点和终点”而且平时体育课和生活中也会有跑步比赛的游戏，对于“公平竞赛”有一定的认识，可以先让学生简单设计一个对比实验。学生大部分能够讲出同时出发且从同一起跑线出发，但是对于“滴同样多的量”需要引导，且对于一年级学生来说，控制滴管的滴出量有一定的困难，这需要教师演示详细的滴管操作方法。 教学目 ... ...
