北师大版四年级上册数学 三位数乘两位数 说课教案

激活经验，巧妙迁移 ———《卫星运行时间》说课稿 尊敬的评委，大家好！ 今天我想和大家分享的观点是：在乘法教学中需要“激活经验，巧妙迁移”，下面我将以《卫星运行时间》为例，分以下四个板块进行说课。 首先让我们一起走进教材 一、教材分析 《卫星运行时间》位于北师大版小学数学四年级上册，本课内容三位数乘两位数，它是以两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法为基础，为后续学习乘除法做准备，起到了承上启下的作用。 与旧版教材相比，新教材有两大特点：一是重视情境加问题串的呈现，注重说理，激活已有经验。二是增加了进位计算的教学，强化对竖式的理解。 基于以上对教材的分析我确定了以下教学目标和教学重难点。 教学目标： （1）能合理估算两、三位数乘法的积，在交流过程中感受估算的价值。 （2）经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，掌握竖式计算方法，发现不同算法之间的联系。 （3）在数学活动中感受愉悦，感悟数学思想方法。 教学重难点：探索两、三位数乘法的计算方法及竖式计算，发现不同算法之间的联系。 二、教法学法 在实际的教学中，我注重让学生自主探究三位数乘两位数的方法，通过小组交流、生生互评、对比联系等方式理解算理，在过程中感悟迁移、转化等数学思想方法。 三、教学过程 具体落实到实施上，我设计了以下几个教学环节： 下面请跟我走进第一个环节 第一环节：创设情境，提出问题 先让学生欣赏“神州十号”太空授课视频激发学生的民族自豪感，在渗透品德教育的同时呈现其中的数学信息：绕地球1圈需要114分。并且提问：“你能根据信息提出与乘法有关的数学问题吗？”根据学生的心理特点，他们会提出如卫星绕地球转3圈、20圈、59圈、159圈需要多少分？接着呈现我提出数学问题：“绕地球21圈需要多少时间？（板书）”怎样列式？然后，让学生观察哪些算式可以口算解决并且说一说是怎样算的，学生在说的过程中不仅复习了旧知，也促进了知识间的正迁移。接下来，重点研究114x21这道算式，它是三位数乘两位数，这就是我们今天要研究的内容，从而板书课题。（板书） 意图：利用神州十号太空授课视频引入，让学生更感兴趣；问题的提出开门见山，迅速将学生的思维引向本课探究的重点。 第二环节：自主探究，理解算理 这是本课教学的重点，也是突破教学难点的关键，所以我设置了以下几个教学环节。 （一）结合情境，进行估算 先让学生说一说算式表示的意思，然后思考：21个114大概是多少？你能估一估吗？学生可能把114看成110，把21看成20,110×20=2200。可能把114看成100，把21看成20,100×20=2000。可能把114看成115,把21看成20，115×20=2300。然后提问：那到底谁的估计结果离准确值更接近呢？顺势引出下一步计算教学。 深入探究，明算理 通过学生尝试思考、展示交流、尝试应用掌握算法，理解算理。 1.尝试+思考 那么114×21究竟等于多少？借助问题，引发思考，让学生在作业纸上进行独立尝试，把自己的想法记录下来。 意图：课堂上需要有一个让学生独立、安静思考的过程，培养学生的这种独立思考能力对孩子今后的学习是非常重要的。 2.展示+交流 活动1：小老师汇报 合作学习能产生“1+1=3”的力量，一个想法与另一个想法的碰撞能融合出第三种想法。在展示交流环节，我采用“小老师”的汇报形式，先让孩子在自己的小组内说一说自己的想法，然后请“小老师”上台展示自己的方法，其它同学提出质疑、相互补充。 第一种横式笔算：把21个114拆成20个114加一个114。 第二种拆分法：把21拆成3*7，把两位数变成一位数再乘一位数连乘。 第三种竖式方法：小先生用竖式方法进行计算。 1 1 4 × 2 1 1 1 4 114×1 2 2 8 114×20 2 3 9 4 114+2280=2394 反馈竖式计算 竖式教学是本课教学的一个重点 ... ...